《去年的樹》課堂實(shí)錄及研討
第二點(diǎn)就是善，我覺得本身童話里面提出來的都是一種善良的一種道德的一種教育，但是你通過戲劇演出的話，其實(shí)可以更深入的了解這種情況這種情境，我覺得這種方式是有一種道德的教育。
最后一點(diǎn)就是美，可能文字上的理解每個(gè)人都不一樣，因?yàn)槊總�(gè)人的才能不一樣嘛，就是我們講的多元智能的部分，但是如果透過戲劇的表演，我們可以更容易提升他們的審美觀，有美的眼睛、有美的心靈去觀賞這個(gè)世界，去讀這個(gè)文字，然后去想象一種比較美的一個(gè)世界的觀念吧，這個(gè)希望的觀念。所以我們?yōu)槭裁匆脩騽〉慕逃齺砼浜衔覀冞@個(gè)比較傳統(tǒng)的語言語教育的想法。
其實(shí)我們早上用的那種戲劇的教育是一種叫（drama in education，簡稱d－i－e）就是一種應(yīng)用的戲劇，因?yàn)閼騽”旧矸趾芏喾N，比較說有技聊的，也有一些在教育上用的。今天早上我們用的是教育上的戲劇，這種戲劇本來是流行在英國的，叫我們旁邊的這位專家來講一下好了，關(guān)于戲劇的教育的話。
（對不起，我不是專家。）（笑）我的普通話說得不好。因?yàn)樵谕鈬绕涫怯⒚绹W洲這些地方很流行一種叫d－i－e，drama in education就是戲劇教育這個(gè)方法去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在一個(gè)多元智能的方式下學(xué)習(xí)，這些簡單。像我們早上玩游戲，跟學(xué)生玩游戲，跟他們用角色扮演這個(gè)方法，讓他們了解感受課文，這些樣。
另外還要講一下有關(guān)多元智能的部分呢，為什么戲劇教學(xué)的介入可以體現(xiàn)他們這些方面呢？我們可以看一下，從選角，從他們制作一些小道具，這些小道具是我們自己做，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒有辦法讓他們自己來做，我們做很多視覺的元素，有些同學(xué)可能唱歌比較好的，可能對音樂比較有感覺的，可以去配音，有一些同學(xué)利用我們的引導(dǎo)，然后他們來培養(yǎng)他們邏輯推理的能力，比如說接下來情況要怎么樣��？他們可能會慢慢地推理出來，然后接下來就是一些技能像團(tuán)體啊社交啊還有創(chuàng)意的技能啊，還一些所謂內(nèi)省的技能，這些都可以那個(gè)戲劇的團(tuán)體就可以體現(xiàn)出來的。這個(gè)部分是從小學(xué)開始是比較重要，因?yàn)橹袑W(xué)的教育比較重視都是比較理性一點(diǎn)的，比較科學(xué)一點(diǎn)的，或者是培養(yǎng)他們的批判精神，關(guān)于小學(xué)的教育，我覺得如果在他們小時(shí)候能夠培養(yǎng)他們的情感，我覺得是比較重要，這是我個(gè)人來講的，我希望他們從游戲當(dāng)中能學(xué)到一點(diǎn)，能夠面對自己不愿意面對（的），因?yàn)橛袝r(shí)候我覺得中學(xué)生感覺好像跟小學(xué)很大分別，好像失去一點(diǎn)東西的感覺，所以我看到他們的排練，我覺得很感動，另外就是北京的小朋友真的很讓我們難忘，我們的分享，到現(xiàn)在好像差不多了，謝謝。
中國臺灣黃敏老師說課
（中國臺灣臺北市吳興國�。�
各位喜歡教育的好朋友們，大家好，我是中國臺灣的老師。既然是好朋友，客套話我就不多說了。
我簡單說一下，其實(shí)在設(shè)計(jì)這篇這個(gè)故事的時(shí)候，我先講一下可能主要有兩個(gè)基本的理念：一個(gè)是這個(gè)作者他以節(jié)儉的文字來描述這個(gè)情感這個(gè)故事，所以我們就在想，因?yàn)槭枪?jié)儉的文字，所以它背后有很大的空白處，很大的想象空間，那怎么帶出孩子在這些空白處的一些自己的想法，或怎么樣讓他有，能夠走入作者留給我們的想象空間里面，這是其中一個(gè)我們想達(dá)到的理念。第二個(gè)是中國臺灣有一句俗話，就是太聰明的媽媽會有笨笨的小孩。就是媽媽太能干了，小孩子就什么都不會。那我自己就把它推論到：老師大概太聰明了，太能干了，學(xué)生大概就不會。所以我盡量做的工作就是穿針引線，盡量把時(shí)間、機(jī)會都留給孩子去想去說。這是主要的兩個(gè)理念。