《一個中國孩子的呼聲》教學案例與反思
師述：同學們真聰明！當時，小小年紀的雷利聽到父親這句話，心里多高興
啊！此時此刻，他會怎么說怎么做來表達他心中的喜悅之情呢！cai出示語段二，指導朗讀。
孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂"藍盔"。
（點評：學生朗讀語氣堅定，充滿自信。）
師述：同學們讀得真好！現在這頂藍盔回來了，孩子失聲痛哭，這又是為什么呢？
生：我從"現在這頂藍盔回來了……爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。"
這句話中體會到他爸爸的承諾沒有實現，永遠也不會實現了，他失去了最最親愛的爸爸，雷利的心里是多么難受啊！
cai出示錄象片段，展示"萬人送英雄，鮮花贈英模"的畫面，配上哀樂，指導學生體會雷利看到爸爸的靈柩時，心情是多么悲傷啊！他撲到父親的身上邊哭邊說，會說些什么呢？讓學生感受那悲壯的場面。
生：爸爸，你怎么說走就走啦，您不要走，不要走……爸爸，您回來，回來……
（點評：為學生創設情景，將"聲、色、畫、樂"于一體，學生置身其境，
引發極大的興趣，喚起強烈的悲痛之情。）
cai出示語段三，指導學生有感情地朗讀，感受雷利失去父親之后的悲痛心情。
現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。
（點評：部分學生讀得有感情，語氣低沉，讀速緩慢，表達了自己強烈的感情，感動了所有的學生。）
師生合作讀文，要求讀出個性，讀出情感。（【師讀】：兩年前，我親愛的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員……他是保衛世界和平的光榮戰士。【生讀】：我的爸爸精通四國語言……他倒在了維護世界和平的圣壇上。【師讀】：兩年來，我至今都忘不了……孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂'藍盔'。【生讀】生讀：現在這頂藍盔回來了……爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。【師讀】：爸爸臨死前，嘴還張著，他到底在呼喚什么呢？誰能說說？指導學生讀好這三個"和平"。【師讀】師讀：啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是：--【生讀】：和平！和平！和平！）
過渡：僅僅就因為雷利的父親被戰爭奪去了寶貴的生命，他一次又一次地呼喚"和平"的嗎？
（3）、學生讀五、六自然段，cai出示語段四，讓學生聯系實際理解句子的含義。適時播放錄相片段(硝煙彌漫的地方，人民受苦受難的場景），幫助學生感受戰爭給人類帶來的深重災難，由此生發一種反對戰爭，熱愛和平的情感。指導讀好句子。
但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的"和平之花"
過渡：不太平的世界，留給人們是無盡的痛。你們誰能列舉具體事例說明。
三、拓展深化，以情動人。
1、學生匯報自己收集的資料，讓學生具體感受到"世界并不太平"。
生甲：2001年9月11日，美國紐約市世貿大廈遭到恐怖襲擊，頃刻之間倒坍，死亡兩千多人。
生乙：印度和巴基斯坦經常為克什米爾發生爭端，長期的爭端給當事國特別是當地的人民帶來了災難。
生丙：巴基斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺。