《一雙手》教學實錄
師:只有你爭取,你總有機會.請大家記住這句話.
師:你們聽我可有要求.第一,坐姿端正,第二,全神貫注,聽清楚他有沒有讀正確,第三,想一想他讀的這個自然段的意思.
(生讀1-3自然段)
師:她讀得怎么樣 聲音再響亮些就更好了.
師:這幾個段落寫什么
生:寫作者對這雙手的印象.
師:通過什么得到印象
生:握手.
教師板書握手,并板書3個_手
師:看清楚這兩個字有什么特點
師:前面是個什么詞
生:動詞.
師:后面是個什么詞
生:名詞 .
師:名詞"手",看下面我們可不可以想出兩個字概括這個段落.
生讀4-7自然段
師:很好.先給掌聲.她有了很大的進步.
師:評價她讀得怎么樣!
生:很好.不過聲音再大點就好了
師:如果你前面用了"很好",已經完美了,所以要改下,這樣才不會前后矛盾.
師:你怎么改
生:挺好的.
師:挺好的,不過聲音小了點.
生:我覺得讀得流利,不過好像沒有什么情感.
師:如果還沒深入學課文,讀得流利就可以了.
生:我覺得她是用氣來讀出來的.
師:你的意思是她的聲音還沒有完全放開,我看她是比較緊張,不過能讀就已經很不錯了,同學們給你的建議希望你盡量改進.
師:告訴我,寫什么
生:看手.
師:你們真聰明.往下繼續.
生讀7-13自然段
生:我覺得好像不夠流利.
師:能不能告訴我什么原因,是不熟練還是緊張
生:有點緊張.
師:有點緊張,也是平常發言比較少的同學,今天我們站起來的同學都是平時比較少發言的.
生:還有一個錯別字."栽"念成第三聲.
師:昨天剛學過,這個字念一聲.
生:"草根根,石塊塊"最后面的根與塊應該是輕聲.
生:她讀得聲音有點尖.
師:首先我覺得不都給她提建議,能不能跟她說兩句后,盡管有些地方不太完美,使她下次還會站起來讀.
生:我覺得讀得有感情.
生:我覺得她的聲音很甜.
生:我說呢,我覺得碗伶讀得不錯.但是她可以把課文多讀幾遍把課文讀得更流利,大膽一些就好
師:這里還有一個字,聽得時候聽得不是很清楚(板書"穴")
讀音生意見不一
師:模糊不清的字你有什么辦法搞清楚
生:查字典
師:為什么問題在預習時碰到了不解決呢
生查字典
師:記住了.是第二聲.
師:告訴我,寫什么
生:擲手.
師:是"擲"嗎
生:說手.
師板書說手
師:你為什么用說字呢
生:因為這幾個段一直寫對話.
師:看來大家已經學會了怎樣看書.
生讀14-18
生鼓掌
師:自己評價一下自己.因為我很驚喜地看到,老師不斷地努力,幾乎每個星期都請你發言,已經快半年了,今天看來老師半年的囑咐終于見效了.
生:我覺得我讀的聲音小了點.
師:有沒有覺得自己有進步的地方
生:……
師:我終于知道碗雷為什么平時不太敢舉手的原因了,是因為對自己要求太高了,其實你已經很不錯了,知道嗎 聲音響亮,讀得又準確.再次給點掌聲.
師:寫什么
生:量手.
(師板書量手)
師:我發現前面讀書的四位都是女同學,最后來了個男孩子.
生讀
師:讀得非常好.但是……
生:還有一段.
師:對不起,我打斷了你,接著讀.
師:給點掌聲.我覺得你今天的表現和你昨天的一樣精彩.同學有話要說
生:他讀得很流利,回家后應該讀了很多遍.
師:回家讀了幾遍
生:2遍
師:讀2遍這么熟練,你讀的課文中有這么多數字你都能絲毫不差地讀準,數學老師應該很高興.
生:他讀得很流利,但句號與逗號的停頓不明顯.感覺一口氣讀完.
生:shang讀成xiang
師:最后寫什么
生:介紹手
生:想手.
生:知手
師:不確定不要緊,讓我們拿起課本再讀.讀完這段話告訴我說這段話的人的語氣是怎樣的.