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5、蘋果里的五角星 教案

5、蘋果里的五角星 教案

5、蘋果里的五角星
教學(xué)目標(biāo):
  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。
  3.理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,并從中得到啟示:創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
     
                     第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
  1、同學(xué)們,我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法,可以訓(xùn)練我們的思維,提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,相信大家一定會(huì)感興趣的。
  1.板書(shū)課題。質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀指導(dǎo)。
  1.自讀課文:①讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文;
  ②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ);
  ③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
  2.檢查自學(xué)情況。
  ①生字卡片正音。
  “案”是前鼻音,無(wú)聲母,不讀ngan;
  “魅”讀mei,不讀mo;
  “循”前鼻音,第二聲,不讀sun。
  ②交流詞語(yǔ)意思。
  ③分自然段指名讀課文,評(píng)讀。
  3.再讀課文。
  邊讀邊思考:課文講了一個(gè)什么故事?“我”從中得到了什么啟示?
  4.討論交流。
  ①分段說(shuō)說(shuō)段落大意。
  ②分段指名讀。
三、指導(dǎo)寫字。
  1.提示注意點(diǎn):
  “魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,筆畫(huà)較多,不能丟里面的部分。
  “循、矩”左窄右寬。
  “案”上下所占比例基本一樣。
  2.學(xué)生描紅。
四:小結(jié)
五:作業(yè)。抄寫詞語(yǔ)。
                     第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
 1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
 2.指名讀課文。
二、細(xì)讀課文第一段。
 1.名讀第1、2自然段
  第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?
 2.過(guò)渡:事情就是這樣平靜地開(kāi)始,可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。
 3.自讀第3、4自然段,畫(huà)出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
  指導(dǎo)讀好感嘆句,體會(huì)作者驚奇的心情。
 4.小結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么?
 5.指導(dǎo)朗讀:小男孩第一次和第二次說(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣;
  第三次說(shuō)的話,要讀出自豪的語(yǔ)氣;
  “我”說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。
  最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
 6.齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
 1.指名讀第5自然段。
 2.用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。
 3.指名讀下面三句話。
  理解三層意思:
  ①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么?
  ②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?說(shuō)說(shuō)第二層意思。
  ③誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三層的含義?
 4.小結(jié):創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
 5.齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
 1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴我們:創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
 2.討論交流:你從小男孩橫切蘋果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?
    你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類似的事情,講給同學(xué)們聽(tīng)。
五、作業(yè)。
      板書(shū)設(shè)計(jì):
2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12
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