蘋果里的五角星 教案
教學程序 師生活動
第一課時
一 揭示課題。
二 初讀課文。
1 自讀課文。
師生對話，師：同學們，你知道生活中哪些地方可以看到五角星嗎？
生：國旗上。
生：解放軍叔叔的帽子上。
……
師：同學們，這些地方，我們的確可以見到五角星，這不足為奇。可是，要說蘋果里也有五角星，相信你
一定不知道吧！今天我們就來學習學習這篇課文，你一定會大開眼界。
板書： 5 蘋果里的五角星
生齊讀課題。
2.引導學生圍繞課題提出問題。
師篩選重要的問題。
讓學生帶著問題去讀書。
師提出自讀建議：一邊讀一邊想，注意作記號。
1 借助拼音，讀準字音。
2 畫出文中的生詞，與同學合作，運用多種有效的方法理 解。
（一）教學程序 師生活動
2 檢查自學情況，出事詞語：
清晰 生疏 圖案 深有感觸
魅力 創造力 蘋果核
鮮為人知 循規蹈矩
生自由認讀。
指名讀，個別讀，齊讀。
指名理解自已熟悉的詞語。
清晰——清楚、明白。
生疏——陌生；不熟悉。
循規蹈矩——遵守規矩。
鮮為人知——鮮，少。很少被人所知道。
魅力——很有吸引人的力量。
三 再讀課文。師放課文錄音，學生跟讀。然后自練讀。
指名分節讀，評議。
四 練習寫生字。師重點指導：
晰 循 案 魅 矩
五、用“不辭而加”、“號召”造句。
第二課時
教學目標
1 有感情地朗讀課文。
2 會用“清晰”和“魅力”造句。
3 理解課文內容，并從中受到啟示：創造力來源于打破常規的思維方式。
教學重、難點
學會默讀課文，學會在小組內合作交流，能在小組中充分表達自己的觀點。
教學手段
在充分練讀的基礎上，有感情地朗讀 。
面向全體和個別輔導相結合。
教學程序 師生活動
一 、復習導入。
二、學習第一自然段。。
三、學習第二、三自然段。
板書課題：
17 蘋果里的五角星
生齊讀課題。說說通過上節課的學習自己已知道了哪些內容？
師及時予以評價。
1 指名讀課文第一自然段。
2 指名說一說自己讀懂了什么？
3 引導學生交流自學所得，抓住“�？�”、“差不多每天”、“報告”、“新聞”、“顯示”、“新本領
”等詞體會小男孩的天真活潑的特點。
1 引導學生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產生圖案的有關句子，并和通常的切法進行比較。
2當堂實物演示：理解句中的“橫切面”、“清晰”等詞語。
3 用“清晰”一詞造句。
4 引導學生讀懂這些句子。
5 組織學生實際動手操作，切一切蘋果，看看自己有什么新的發現？
組織交流。（注意安全地去切。）
（一）
四、讀第五自然段。
五、 總結課文。
操作后師生對話：
師：這一自然段中第一句“這樣切蘋果的”是指怎樣的切法？請用上文的詞語來說說。
（指“攔腰切下去”。 橫切）
師：這一句中兩次用了“也許是出于”表示什么？
（表示對第一次攔腰切蘋果原因的猜想）
師：既然是兩種猜想，不能確定原因，所以兩次說“也許是出于”，接著說的就是確定的內容了。請讀下面的三句話。