講練結(jié)合景趣共生《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄
生：壯觀。
生：的確太美了！
生：潔白晶瑩。
師：看到這么美的霧凇你還想知道什么？
生：霧凇是怎么形成的？
師:那么就讓我們到課文里去探尋霧凇的奧秘吧！
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字新詞了你能讀準(zhǔn)嗎?
生：能。
師：那屏幕上面的生字詞誰能來讀一讀？
(出示多媒體：籠罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹）
(指名讀---齊讀)
師：去掉拼音你還能讀準(zhǔn)嗎?（教師及時(shí)正音）
開火車讀
師：把這些詞語放在課文里你還能讀準(zhǔn)嗎？
（檢查朗讀情況）
三、精讀課文，重點(diǎn)感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
師：剛才欣賞了畫面能感受到霧凇的美，課本中的文字也展示了它的美。
師：請同學(xué)們讀課文第一段，看哪些句子或詞語寫出了霧凇的美？讀一讀，說給同桌聽。
學(xué)生讀課文，討論、交流。
學(xué)生舉手發(fā)言。（老師提示學(xué)生怎么回答）
生：我覺得“在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”這一句很好，它寫出了霧凇的潔白。
生：我覺得“十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭。”這句很好，它寫出了霧凇的多。
……
師：第一自然段中，“潔白晶瑩、銀光閃爍”說出了霧凇的什么？
生：美。
生：色澤。
師：對，這些詞語寫出了霧凇的色澤。
你還讀出了什么？
生：“綴滿”寫出了霜花的多。
師：好。這一段寫出了霧凇的多、美、壯觀。（同時(shí)點(diǎn)擊畫面）
這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（誰也能象他讀的這么美2-----3人朗讀）霧凇真是一幅美麗而奇妙的美景呀！難怪作者要說它是奇觀。（板書：奇觀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：這個(gè)奇觀是怎樣形成的呢？到哪兒去找答案呢？請同學(xué)們讀讀第二段，畫出有關(guān)的句子。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。）
師：你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的？
生：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
師：從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？
生：必須在嚴(yán)寒的季節(jié)。
（ 師板書： 飽和的水汽 遇冷凝結(jié)）
師：你覺得這兩個(gè)條件，哪個(gè)更重要一些？
生：第一個(gè)條件重要，因?yàn)樗@么多的地方不多見。
生：第二個(gè)條件重要，因?yàn)楸仨氃趪?yán)寒季節(jié)形成。
師：其實(shí)，這兩個(gè)條件都很重要。水汽越多，形成的霧凇會越美 。