講練結合景趣共生《霧凇》教學設計與實錄
師：吉林有“過于飽和的水汽”嗎？（有）
師：飽和的水汽從哪里來的？
生：豐滿水庫。
師：當時氣溫達到零下20~30攝氏度，而水庫里的水卻在4攝氏度左右，所以……
生齊讀：“這樣，松花江流經……陣陣霧氣”
師：這陣陣霧氣就是？
生：飽和的水汽。
師：有了飽和的水汽，它能夠遇冷嗎？你從哪里知道的？
生：“每當夜幕降臨，…………全都是銀松雪柳了”（展示句子）
師：夜幕降臨時的氣溫是多少？現在的水汽開始遇冷了形成了霧，這是一場怎樣的霧？
生：很大很濃的霧。
師：從哪些詞語看出看來。
生：涌、籠罩著十里長堤。
生：淹沒、模糊。
師：通過你的朗讀讓我們感受一下這又大又濃又美的霧吧。（指名讀）
師：通過你的朗讀我們更加感受到這霧很大也很美。
師：這黑森的樹木因為霧氣而變了，他就像一位魔法師，你覺得這魔法怎么樣？
生：神奇美麗。
師：他是怎么變得呢?
生：慢慢地、輕輕地、一層又一層地。（指名說）
（出示多媒體）
師：能不能把你的體會讀出來。
指名讀。
師：這說明霧凇的形成是怎樣的？
生：緩慢的。
師：“慢慢地”寫出了凝結的速度慢。“輕輕地”寫出了樣子輕，無聲無息。“一層又一層”寫出了霧氣不斷，逐步形成。
師：請同學們把這一緩慢的過程再次讀一讀。
師：這一緩慢過程的最終結果是什么呢？
教師引讀： 最初像---銀線 逐漸變成---銀條 最后十里長堤上全都是---
（同時點擊畫面銀線 銀條 銀松雪柳）
4、現在大家知道吉林霧凇為什么是聞名全國的奇觀了嗎？
（依照板書）
師：首先是它形成的獨特的條件，然后才有十里長堤上綴滿了晶瑩潔白的霜花，最后終于形成了霧凇奇觀。
（三）表達方法提示
動靜結合，更顯多姿多彩
《霧凇》這篇課文把霧凇寫得迷人極了。你一定會為作者筆下那千姿百態、美麗動人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看吧。在這里我們既欣賞到陽光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領略到夜幕降臨時霧凇形成的神奇過程。
這就是這篇課文的特點：動靜結合，寫出多姿多彩的霧凇。
我們在描寫景物時，也要注意景物的動靜變化。
對于靜態，要從它的位置、高度、大小、顏色、形狀等方面及遠近不同的角度去觀察描繪。
對于動態，要寫出景物的運動變化速度、形態的變換等。
如課文中寫霧凇的形成，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤，漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。這些句子都寫出了景物的動態的變化。