小學語文四年級下冊第五單元備課預案
5.揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問題？（什么是永生？為什么要說“永生”？誰的
眼睛是永生的？）
6.默讀課文，說一說你有什么感受？（大多數學生根據課前的資料收集.調查和課上的交流.感
知，會說爸爸和溫迪很高尚。）
二、自主學文，整體感知
1.學生自讀課文。
2.為什么爸爸和溫迪很高尚呢？
再次默讀課文，獨立完成課后的表格練習，理清文章的脈絡。
三、合作交流，深化理解
1.4人小組交流自學情況，互相質疑。
2.全班交流。
3.引導學生抓住人物語言來品讀課文。
（1）分角色朗讀人物對話。
（2）替每個人物說明他的觀點，說一說，為什么這么做？
①琳達不愿意捐獻母親的角膜，課文哪些地方表現了她的這種心情？
②學生找出“我驚呆了――完整地離去”，指導朗讀琳達強烈的痛苦和難以接受的感情。
[加深情感體驗，和后面的自覺捐獻形成對比，幫助學生更好的感受琳達轉變的過程。]
③琳達一開始極力反對，她的看法改變了嗎？簡單說一說。（生說，師板書：）
（捐獻角膜）母親父親女兒
（“我”的態度）不理解理解主動
[突出重點，對父親的話進一步深刻理解。]
（3）重點理解爸爸的話；“很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人健康的恢
復，那么我們的死也是有意義的。”從爸爸的話中，你體會到了什么？ [在交流中引導
學生弄懂父親很有愛心，他給失明者帶來了重見光明的希望，而正是這種愛心.這種無私奉獻的
精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊伍中來。]
4.指導有感情地朗讀人物對話。
5.課文的最后一段連續用到了“驕傲”這個詞，每個“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“
驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會到了什么？
[學生能從作者一家愿意給失明者捐獻角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學習他們那富有愛
心的高尚品德。]
6.父親離去了，他的愛心離去了嗎？在哪里得到了體現？
7.學生找出有關語句“溫迪說，她也要學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日
。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕
傲。”
8.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結束，下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結
尾，讀后老師相信大家一定有話想說。
“那天我緊緊摟著溫迪時，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同
意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當我簽字時，她
的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？
溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。現在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其
熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈者有機會到我們的家鄉游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知
道那慷慨的‘施主’是誰。金發溫迪手中的畫筆依舊不停地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲
的光芒。”
[幫助學生體會帶愛心是不會停止的，是永生的，進一步理解“永生的眼睛”。]