小學(xué)語文四年級下冊第五單元備課預(yù)案
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4. 合作交流，全班交流,用簡潔的語言對三個事例概括,并進行板書,共同進行評點.。
三、細(xì)讀課文，突出重點。
1. 自瀆自悟，選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?br> 2. 小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導(dǎo)。
3. 全班交流，指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實際談感受。
第二課時
一、精讀課文，感悟語言。
1. 默讀課文，畫出認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。
2. 小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。
3. 集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達出來。
二、通讀課文，暢談收獲
1. 回讀全文，在我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
2. 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)
悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、讀背說寫，積累運用
1. 舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進
行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。
2. 練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍.意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想
不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。
3. 積累名言：
a. 投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是
永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要
感謝生命，因為快樂.興奮.痛苦又何嘗不是美麗呢？這段話是著名作家冰心的感悟。同學(xué)們，
能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言.名言告訴給大家？
b. 在投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。
4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。
教后反思：
從教學(xué)過程看，主要體現(xiàn)了以下幾個方面的優(yōu)點：
1.貫穿語文教學(xué)“讀”的功能。
俗語言“書讀百遍，其義自見”。作為一篇具有較強哲理性的文章，讀是必不可少的。因
此在教學(xué)中，我采用不同形式的讀，并步步推進。初讀，感知文章三個事例；尋讀，找到自己
感受最深的句子；悟讀，結(jié)合句子談理解.談感受；背讀，積累好詞佳句作儲備。整節(jié)課，書聲
朗朗，讀味十足。
2.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念在本節(jié)課上得到了較好的體現(xiàn)。無論是自讀自悟，還是小
組合作，教師只是作為一個導(dǎo)演，主要學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生獨立或合作完成。
3.注重學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生作“圈點批注法”“小組合作探究”“規(guī)定答題句式”等方式，
對學(xué)生學(xué)習(xí)和語言的訓(xùn)練有一定的指導(dǎo)作用。
盡管本節(jié)課有值得高興之處，但也有不盡人意的地方，表現(xiàn)為：
1.教師有些地方的啟發(fā)不到位，導(dǎo)致學(xué)生“知而無言”，未能最大限度的激活學(xué)生的思維
。
2.教師因局限于備課時的框架，為完成教學(xué)任務(wù)而硬把學(xué)生往即定的步驟上拉，使得某些
問題探討得不夠深入。
3.教學(xué)輔助手段準(zhǔn)備不到位，未能給學(xué)生以視覺或感官上的刺激，使得對生命的意義和價