小學(xué)語文四年級下冊第五單元備課預(yù)案
三、細讀課文，突出重點。
1. 自瀆自悟，選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?br> 2. 小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導(dǎo)。
3. 全班交流，指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實際談感受。
第二課時
一、精讀課文，感悟語言。
1. 默讀課文，畫出認為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。
2. 小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。
3. 集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達出來。
二、通讀課文，暢談收獲
1. 回讀全文，在我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
2. 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)
悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、讀背說寫，積累運用
1. 舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進
行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。
2. 練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍.意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想
不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。
3. 積累名言：
a. 投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是
永遠快樂，也不是永遠痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要
感謝生命，因為快樂.興奮.痛苦又何嘗不是美麗呢？這段話是著名作家冰心的感悟。同學(xué)們，
能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言.名言告訴給大家？
b. 在投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。
4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。
教學(xué)反思：《生命 生命》教學(xué)設(shè)計之一
教學(xué)目標
1. 認識“擾.診”等5個生字，會寫“擾.欲”等8個生字。正確書寫“鼓動.躍動.欲望”
等詞語。
2. 正確.流利.有感情地朗讀.背誦課文，積累好詞佳句。
3. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深刻意思。
4. 感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出
無限的價值。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激發(fā)情感導(dǎo)入
1. 小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，
我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎
？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？
2. 簡介作者：中國臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部
分遭遇損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑
強的毅力堅持學(xué)習(xí)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇就是杏林子對生命的
感悟。
二、初步感知，整體把握
1. 輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。
2. 搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識記生字的方法。
3. 自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例