四年級語文下冊第一單元集體備課教案及習題（冀教版）
2、默寫《宿新市徐公店》和《清平樂》兩首古詩。
教學反思：
課題：2天窗 組長 備課人 2課時
知識與能力：
1、學習本課10個生字，理解“慰藉、一瞥，神奇”等詞語的意思。
2、知道為什么“小小的天窗是唯一的慰藉”。
3、有感情地朗讀課文，背誦第三至第五自然段。
過程與方法：
1、以學生為主體，合作探究。
2、引導學生展開豐富的想象，與作者形成情感上的共鳴。
情感、態度與價值觀：
1、 體會孩子渴望接觸和了解外面世界的強烈愿望。
2、 激發學生的童真童趣，培養學生的想象能力。
教學重點：
理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
教學難點：
1、理解 “小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的意思。
2、激發學生想象的興趣，學習文中想象的方法。
本課教材分析：
《天窗》是文學大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫的，課文敘述的是一個小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產生了無窮無盡的遐想，表達了他渴望接觸和了解外面的世界的強烈愿望。作者抓住了孩子好動愛玩的特點，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現。全文結構清楚，充滿童真童趣，可以說，小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉下的房子帶來了光明，還放飛了鄉下孩子的心靈。
教學思路：
讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所思考。引導學生認真研讀課文，對重點詞句加以揣摩、體味；從人物所處的特定環境、表情語言去體會情感；鼓勵學生發揮豐富的想象，深入人物內心，實現作者與人物心靈的相通，以課文的“情”為基調，以自身真摯的“情”撥動學生的心弦，激發學生的情感，引起學生情感上的共鳴。 復備：
學習目標：
第一課時：
1、學習文中10個生字。
2、能正確、流利地朗讀朗讀課文。
第二課時：
1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
2、理解課文內容，體會作者對天窗的特殊感情，激發學生通過“窗戶”看到世界的情感。
3、有感情地朗讀課文，引導背誦第四至第六自然段。 2課時
導入：
同學們，喜歡玩嗎？是呀，玩，是每一個孩子的天性，想象也是孩子們特有的優勢，即使一方小小的天窗，也會成為孩子們的一個好玩的世界。這就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告訴我們的。
自學導航：
第一課時：完成預習常規目標。
第二課時：
1、有感情的朗讀課文，哪些地方觸動了你的心靈，體會為什么說“天窗是孩子們唯一的慰藉? ”
2、小小的天窗給孩子們帶來了什么？
3、為什么說天窗是神奇的？
小組交流：
第一課時：
1、小組內互查預習生字情況。
2、分組學習生字，課堂展示。
第二課時：
1、對學、組學預習問題。
2、理解課文內容，解答疑難問題。
合作探究：
1、為什么說“這小小的一方空白”是“神奇的”？
2、在孩子們的眼里天窗是什么？
3、在你無奈的時候，你是怎樣讓自己快樂起來，讓自己感到慰藉的？