《找質(zhì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計
13 21 30 31 77 83 218 711
師：其實剛才我們用的這種找質(zhì)數(shù)的方法是2000多前一位希臘的數(shù)學(xué)家研究出來的，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這位聰明的數(shù)學(xué)家（介紹埃拉托絲特尼），他的這種方法被人們稱作“篩法”，具體是怎么做，現(xiàn)在請同學(xué)們按照提示完成課本11頁“探索活動”。
學(xué)生動手
匯報交流（1-100的質(zhì)數(shù)：2、3、5、7、11、13、17、19、23、27、29、31、37、41、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97）
三、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩位新朋友：質(zhì)數(shù)和合數(shù)，也掌握找質(zhì)數(shù)的方法。今天這節(jié)課老師感到很開心，因為我們班同學(xué)表現(xiàn)都非常好，讓我們用掌聲結(jié)束今天的課。
（如果時間充足可以讓學(xué)生談收獲）
四、作業(yè)
1、p11探索活動
2、猜號碼
老師的qq；529a55bc，請同學(xué)們根據(jù)提示猜猜老師的qq號碼。
提示：其中①a既是偶數(shù)也是質(zhì)數(shù)；②b是最小的合數(shù)；③c是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。
《找質(zhì)數(shù)》教學(xué)反思
《找質(zhì)數(shù)》這一部分知識的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系不多，所以學(xué)生十分困難用自己的經(jīng)驗進行知識的建構(gòu)。因此，為了在教學(xué)中使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，本節(jié)課的設(shè)計以數(shù)學(xué)活動為主。
根據(jù)教材的特點及學(xué)生實際的情況，本節(jié)課我確定的教學(xué)重點是理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)，教學(xué)難點是正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
教學(xué)中，在講解難點時，我主要是讓學(xué)生自己探索，通過拼長方形的方法找到1——12的因數(shù)，之后讓學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù)的特點，最后讓學(xué)生用自己的語言概括質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
而在突破難點上，我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的條件：除了1和本身外，是不是有第三個因數(shù)，如果有就是合數(shù)，如果沒有就是質(zhì)數(shù)。在學(xué)生認(rèn)識這一點后，我便出示練習(xí)一，在練習(xí)一中的大部分?jǐn)?shù)都是2、3、5的倍數(shù)，同時在學(xué)生匯報答案時，我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出找第三個因數(shù)的方法即根據(jù)2、3、5倍數(shù)的特征去找。在完成這個練習(xí)后，學(xué)生就掌握了找第三個因數(shù)的方法，也等于掌握了判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)的方法。
本節(jié)課的不足：結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)情況分析，本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)“用拼長方形”的方法找因數(shù)花費了太多時間，這直接導(dǎo)致后面的課有點緊，針對該問題，我覺得可以把這一活動放在課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時先完成，然后再在課堂上交流。