人教版《第一單元小數乘法》教案
p。6頁21題:買了1。5千克香蕉和1。8千克蘋果。1千克蘋果的價錢是4。6元,1千克香蕉比蘋果貴1。4元。一共要付多少錢?
分析與解:要求一共要付多少錢就要把買香蕉的錢和買蘋果的錢和起來。香蕉:(4。6+1。4)×1。5=9(元)蘋果:4。6×1。8=8。28(元)
共付:9+8。28=17。28(元)
四、作業
1、p。6頁16、182、思考題
第五課時
教學內容:積的近似值(p。7頁的例5和“做一做”,練習二1—4題。)教學要求:
1、使學生會根據需要,用“四舍五人法”保留一定的小數位數,求出積的近似值。2、使學生初步了解發票的格式,金額的計算方法,初步認識
大寫數字以及總計金額的寫法。教學重點:用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。
教學難點:根據題目要求與實際需要,用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。教學用具:投影片若干張。教學過程:一、激發:
1、口算。1。2×0。30。7×0。50。21×0。81。8×0。51-0。821。3+0。74
1。25×80。25×0。40。4×0。40。89×10。11×0。680×0。05
2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。(投影出示)保留整數保留一位小數保留兩位小數
2。095
4。307
1。8642
思考并回答:(根據學生的回答填空)(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數,取它們的近似值?
(2)按要求,它們的近似值各應是多少?
3、揭題談話:在實際應用中,小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數,這時可以根據需要,用“四舍五人法”保留一定的小數位數,求出積的近似值。(板書課題:積的近似值)
二、嘗試:
1、出示例5:食堂到菜場買青菜49。2千克,每千克價錢是0。92元。應付菜款多少元?2、讀題,找出已知所求。3、生列式,板書:0。92×49。2
4、生獨立計算出結果,指名板演并集體訂正。5、引導學生思考:(1)人民幣最小的單位是什么?
(2)以元為單位的小數,“分”在哪個數位上?(3)在收付現款時,通常只算到什么位?(4)菜款應該怎樣付?
(5)橫式中的結果應該怎樣寫?6、指導看書:向學生介紹目前由于市場上已經沒有“分”幣出現,因此一般在付款時只要算到“角”即可,也就是保留一位小數。
7、嘗試后練習:▲p。7頁做一做1。計算下面各題。0。8×0。9(得數保留一位小數)1。7×0。45(得數保留兩位小數)
▲p。7頁做一做2。一種面粉每千克的售價是2。14元。買14千克應付多少元?學生獨立解答后指出:
(1)這題只有兩位小數,不必再求近似數;(或保留一位小數)(2)一定要根據題目的要求或實際情況來判斷是否要取近似數。
三、示范
1、投影出示:p。8頁4題。
文興文化用品商店發票
第003574號購貨單位:育群小學
1994年9月15日貨名數量單位單價(元)金額
百十元角分
白粉筆35盒1。50
彩色粉筆18盒2。50
白報紙15張0。38
藍墨水5大瓶3。72
漿糊4大瓶3。40
總計人民幣大寫佰拾元角分
2、看發票。⑴發票中的“金額”是什么?(總價)⑵認識11個大寫數字,并讀兩遍。3、填寫發票。⑴
白粉筆的金額為:1。50×35=52。5元。⑵師示范填寫白粉筆的金額。⑶學生獨立計算并填寫。⑷教師個別輔導,集體訂正。