人教版《第一單元小數乘法》教案
p。6頁21題：買了1。5千克香蕉和1。8千克蘋果。1千克蘋果的價錢是4。6元，1千克香蕉比蘋果貴1。4元。一共要付多少錢？
分析與解：要求一共要付多少錢就要把買香蕉的錢和買蘋果的錢和起來。香蕉：（4。6+1。4）×1。5＝9（元）蘋果：4。6×1。8＝8。28（元）
共付：9+8。28＝17。28（元）
四、作業
1、p。6頁16、182、思考題
第五課時
教學內容：積的近似值(p。7頁的例5和“做一做”，練習二1—4題。)教學要求：
1、使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。2、使學生初步了解發票的格式，金額的計算方法，初步認識
大寫數字以及總計金額的寫法。教學重點：用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。
教學難點：根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。教學用具：投影片若干張。教學過程：一、激發：
1、口算。1。2×0。30。7×0。50。21×0。81。8×0。51-0。821。3+0。74
1。25×80。25×0。40。4×0。40。89×10。11×0。680×0。05
2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。(投影出示)保留整數保留一位小數保留兩位小數
2。095
4。307
1。8642
思考并回答：（根據學生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值？
（2）按要求，它們的近似值各應是多少？
3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）
二、嘗試：
1、出示例5：食堂到菜場買青菜49。2千克，每千克價錢是0。92元。應付菜款多少元？2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書：0。92×49。2
4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。5、引導學生思考：(1)人民幣最小的單位是什么？
(2)以元為單位的小數，“分”在哪個數位上？(3)在收付現款時，通常只算到什么位？(4)菜款應該怎樣付？
(5)橫式中的結果應該怎樣寫？6、指導看書：向學生介紹目前由于市場上已經沒有“分”幣出現，因此一般在付款時只要算到“角”即可，也就是保留一位小數。
7、嘗試后練習：▲p。7頁做一做1。計算下面各題。0。8×0。9（得數保留一位小數）1。7×0。45（得數保留兩位小數）
▲p。7頁做一做2。一種面粉每千克的售價是2。14元。買14千克應付多少元？學生獨立解答后指出：
(1)這題只有兩位小數，不必再求近似數；（或保留一位小數）(2)一定要根據題目的要求或實際情況來判斷是否要取近似數。
三、示范
1、投影出示：p。8頁4題。
文興文化用品商店發票
第003574號購貨單位：育群小學
1994年9月15日貨名數量單位單價（元）金額
百十元角分
白粉筆35盒1。50
彩色粉筆18盒2。50
白報紙15張0。38
藍墨水5大瓶3。72
漿糊4大瓶3。40
總計人民幣大寫佰拾元角分
2、看發票。⑴發票中的“金額”是什么？（總價）⑵認識11個大寫數字，并讀兩遍。3、填寫發票。⑴
白粉筆的金額為：1。50×35＝52。5元。⑵師示范填寫白粉筆的金額。⑶學生獨立計算并填寫。⑷教師個別輔導，集體訂正。