《圖形的變換》教學設(shè)計
2、仔細觀察,跟同桌說說這些圖形具有什么共同的特征呢?
3、學生說圖形特性。數(shù)學語言不必很規(guī)范,不必下定義
(二)、激發(fā)探究欲望。
1、出示殘缺的臉譜,問學生你能補上殘缺的部分嗎?學生討論,匯報。肯定有人說利用格子圖來畫另一部分,這時問:為什么可以用格子圖 ?
今天我們就來研究軸對稱的有關(guān)知識。
(三)、操作發(fā)現(xiàn),軸對稱性質(zhì)。
1、畫一畫,探究特性。例一
請小組長把①紙一人分一張。先討論怎么畫,再每人完成作品。說說你有什么發(fā)現(xiàn)?再把作品展示在小黑板上,你可以上來看看別人的作品,給予評價。
2、學生活動時,進行分層教學,關(guān)注思維層次較低的學生,使他們提高認識,逐步感悟軸對稱現(xiàn)象的特征。
3、匯報交流,你有什么發(fā)現(xiàn)?
利用這個特性我們不但能畫出對稱軸,還能做出軸對稱現(xiàn)象。
(四)、運用特性,實踐驗證:
1、如下左圖中陰影圖形與_______圖形成軸對稱(填序號),整個圖形有_______條對稱軸。
2、在上圖中標出點a、b和c關(guān)于直線l的對稱點。
3、畫軸對稱圖形。
聽說明年我們集團又要舉行廣播操比賽,陳老師將我班的隊型設(shè)計成軸對稱。你看,這個圖案只完成了一半,你能把另一半畫出來嗎?請畫在②紙上 。
展示交流:你是怎么畫的?誰還有不同的方法?
同學們看這個圖案是什么?知道老師設(shè)計這個圖案的意圖嗎?學生交流。
4、分層練習:
選擇一種方案解決問題(三星級和五星級)后,找同伴交流,應(yīng)用交互性強的教學課件。給予個別化指導。。
(1)折一折,找規(guī)律
(2)作出直線左邊的圖形關(guān)于直線ab的對稱圖形,并標出點m、n和點s關(guān)于直線ab的對稱點。
(四)、與學生共同總結(jié)
這節(jié)課,你有收獲嗎?能給大家說說嗎?(生交流)
七、學生自我評價表 評價內(nèi)容 評價等級 優(yōu) 良 中 聽課熱情 與人合作 發(fā)表見解 八、總結(jié)和反思
1、注重學生已有的知識,探索多個圖形成軸對稱的特征。2、注重學生的活動,幫助學生理解圖形的對稱,增強空間觀念。