《圖形的變換》教學設(shè)計
2、仔細觀察，跟同桌說說這些圖形具有什么共同的特征呢？
3、學生說圖形特性。數(shù)學語言不必很規(guī)范，不必下定義
（二）、激發(fā)探究欲望。
1、出示殘缺的臉譜，問學生你能補上殘缺的部分嗎？學生討論，匯報。肯定有人說利用格子圖來畫另一部分，這時問：為什么可以用格子圖 ？
今天我們就來研究軸對稱的有關(guān)知識。
（三）、操作發(fā)現(xiàn)，軸對稱性質(zhì)。
1、畫一畫，探究特性。例一
請小組長把①紙一人分一張。先討論怎么畫，再每人完成作品。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？再把作品展示在小黑板上，你可以上來看看別人的作品，給予評價。
2、學生活動時，進行分層教學，關(guān)注思維層次較低的學生，使他們提高認識，逐步感悟軸對稱現(xiàn)象的特征。
3、匯報交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？
利用這個特性我們不但能畫出對稱軸，還能做出軸對稱現(xiàn)象。
（四）、運用特性，實踐驗證：
1、如下左圖中陰影圖形與_______圖形成軸對稱（填序號）,整個圖形有_______條對稱軸。
2、在上圖中標出點a、b和c關(guān)于直線l的對稱點。
3、畫軸對稱圖形。
聽說明年我們集團又要舉行廣播操比賽，陳老師將我班的隊型設(shè)計成軸對稱。你看，這個圖案只完成了一半，你能把另一半畫出來嗎？請畫在②紙上 。
展示交流：你是怎么畫的？誰還有不同的方法？
同學們看這個圖案是什么？知道老師設(shè)計這個圖案的意圖嗎？學生交流。
4、分層練習：
選擇一種方案解決問題（三星級和五星級）后，找同伴交流，應(yīng)用交互性強的教學課件。給予個別化指導。。
（1）折一折，找規(guī)律
（2）作出直線左邊的圖形關(guān)于直線ab的對稱圖形，并標出點m、n和點s關(guān)于直線ab的對稱點。
（四）、與學生共同總結(jié)
這節(jié)課，你有收獲嗎？能給大家說說嗎？（生交流）
七、學生自我評價表 評價內(nèi)容 評價等級 優(yōu) 良 中 聽課熱情 與人合作 發(fā)表見解 八、總結(jié)和反思
1、注重學生已有的知識，探索多個圖形成軸對稱的特征。2、注重學生的活動，幫助學生理解圖形的對稱，增強空間觀念。