求兩個數的最大公因數的練習（一）
課題求兩個數的最大公因數的練習（一）課時1教材分析完成練習五的第6～11題。教學目標1、 通過練習，學生發現求兩個數的最大公因數的一些簡捷的方法，并能根據兩個數的關系選擇用合理的方法求兩個數的最大公因數。 2、學生感受數學與生活的聯系，體會解決問題策略的多樣性。 課前準備課件板書設計求兩個數的最大公因數的練習（一）5和15 21和7當2個數成倍數關系時，最大公因數是小數3和5 8和9當2個數只有公因數1時，最大公因數就是1教 學 活 動 設 計設 計 意 圖一、基礎練習 找出下面每組數的最大公因數。14和16 30和10 15和9 21和28 二、完成第29頁的第6～11題。1、第6題⑴①讓學生觀察左邊4題，說說這幾組數有什么共同的特點。②找出每組兩個數的最大公因數。③比較和交流：有什么發現？（有些情況下，兩個數的最大公因數是它們中較小的那個數。） ⑵獨立完成右邊4題，再比較交流發現了什么？（有些情況下，兩個數的最大公因數就是1。）2、第7題 先由學生獨立完成，然后說說分別是什么方法求出每組數的最大公因數的？體會方法的多樣性。3、第8題如果有困難，可讓學生用自己熟悉的方法具體地找一找。4、第9題先讓學生填表，并說說其中的規律；然后小組合作找出2、4、5分別與1、2、3、4、5……20等各數的最大公因數，并說說其中的規律。5、第10題先幫助學生弄清題意，知道裁出的正方形的邊長應該是12和20的最大公因數，再讓學生在圖中畫一畫，并回答提出的問題。6、第11題三、小結：通過今天這一節課的學習，你有什么收獲？ 復習、回憶求最大公因數的方法。 這是一組對比練習，引導學生發現一些求最大公因數的簡捷方法。當2個數成倍數關系時，最大公因數是小數當2個數只有公因數1時，最大公因數就是1 為學習分數做鋪墊 通過練習，讓學生從整體上把握求最小公倍數的方法，形成解決問題的多樣策略。 感受數學與生活的聯系。 作 業設 計 完成測試上有關練習 教 學反 思第10題求正方形的個數把上相乘，第11題把商相加