認識負數練習設計
認識負數練習設計教學內容蘇教班版五年級（上）認識負數第2課時教學目標1、讓學生在熟悉的生活情境中，知道贏利用正數表示，虧損用負數表示；同時明確正數和負數還可以表示行走時方向相反的路程以及其他相反方向的量，從而加深對負數的認識和對負數意義的理解。2、讓學生在數學教學活動中，感受到數學知識的價值。教學過程 一、談話導入，激發興趣 二、教學新知，感悟體驗 三、練習設計，加深理解 （一）、借助數軸，完善認知結構——第5頁“試一試”1、教師逐步畫出數軸，學生觀察教師畫的過程①畫出帶箭頭的直線，標出表示0的點②向右等距地標出1、2等點③向左等距地標出—1、—2等點2、請你先在方框中填上數，然后從0開始，向右依次讀一讀，向左依次讀一讀。3、閉眼想一想：—2接近2還是接近0？再看一看，你想對了嗎？ [設計意圖：“分步呈現數軸”，有這樣幾個好處：（1）學生對“0”會有更為深刻的認識：0是正數與負數的界限，通過數軸，辨析反思“0既不是正數，也不是負數”，鞏固上節課所學。（2）循序漸進地完善有關正數和負數的認知結構，感受數形結合的思想。此外，安排“從0向右、向左讀一讀”的活動，讓學生初步體會數軸上正數和負數的排列特點，通過對“—2接近2還是接近0”的想象，讓學生初步感受數序] （二）、在不同的情境中，感悟體驗1、 收入和支出——練一練第1題（適當改編）日期項目收支6月5日父母領取工資+2800元6月10日送給爺爺奶奶—400元6月12日媽媽購買衣服—230元（1）觀察小明家今年六月份的收入和支出記錄。（2）看表格判斷正數和負數分別表示收入還是支出。再聯系具體的項目內容，說一說各項收入和支出的情況。（3）繼上表，出示后續表格，填寫完整。6月20日爸爸獲得稿費600元（ ）元6月30日繳水、電、煤氣、電話費220元（ ）元6月1~30日購買食品980元（ ）元 [設計意圖：為了最大限度地發揮習題的功能，我對習題作了小小的改動，增加了“聯系具體的項目內容，用正數和負數填表”這一活動。我將教材上的表格一分為二，教學第一張表格時，讓學生將數和具體的情境聯系起來，明確在通常情況下，正數表示收入，負數表示支出。第二張表格，讓學生聯系具體的項目內容，用正數和負數獨立填表，幫助學生體會相反意義的量可以用正、負數表示。] 2、 存入和取出——練習一第8題（適當改編）（1）出示存折，說說存折中紅線框出的數各表示什么？（2）適時明確：記錄中的正數表示存入的錢，負數表示取出的錢。（3）由此，再要求學生獨立完成圖下的填空。（4）在原記錄中增加兩欄，組織交流，體會每個數的意義。日期幣種鈔/匯注釋支出（—）或存入（+）結余網點號操作20040630rmb 息28.50 20040630rmb 稅—0.14 [設計意圖：第4個環節是我增加設計的，因為這兩欄信息我們在存折上經常會看到。28.50元是銀行所給的利息，從某種意義上也可以理解為“存入的錢”——銀行存入你帳戶的錢�！�0.14元是繳納的利息稅，從某種意義上也可以理解為“取出的錢”——從你帳戶取出上繳國庫的錢。通過這一練習，學生更加清晰地認識到正數表示存入的錢，負數表示取出的錢，正、負數表示相反意義的量。