西南師大版數(shù)學五年級上冊教材分析
4.例3
在學生基本上理解了旋轉的基礎上，要求學生把三角尺旋轉90°，在呈現(xiàn)解決問題策略多樣化的同時為后面的圖形旋轉的學習做準備
5.例4
引導學生在方格紙上將簡單圖形旋轉90º，這是圖形旋轉中的最高要求，也是對學生的空間想像能力的一個挑戰(zhàn)
軸對稱圖形
1.例1
直接應用學生原有的認知基礎，要求學生應用自己已經掌握的知識直接判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并認識對稱軸。這樣把學生的學習活動建立在學生原有的認知經驗上，能更好地促進學生的主動學習和發(fā)展
2.例2
是在學生初步認識了對稱軸的基礎上，通過畫對稱圖形的對稱軸，加深對對稱圖形的理解
3.例3
是學生在掌握對稱軸的基礎上，通過畫已知圖形的另一半的方式把軸對稱圖形的相關知識應用到圖形變換中，使軸對稱圖形成為圖形變換的一個重要組成內容
設計圖案
1. 例1
指導學生分別用平移、旋轉和對稱的方法設計圖案，設計方法的單一性是這道例題的主要特點。例題中不但提出了設計要求，還通過多幅圖描述了設計的過程，讓學生掌握設計圖案的基本方法
2. 例2
在學生掌握設計圖案的基本方法的基礎上，強調這些方法的綜合應用，設計方法的綜合性是這道例題的主要特點。例題還要求學生在操作的基礎上描述設計過程，有利于發(fā)展學生的操作能力和空間想象能力
綜合應用：花邊設計比賽
1.這個活動的活動程序由3部分組成。第一步收集欣賞，第二步設計制作，第三步展示評比
2.通過第一步收集欣賞，激發(fā)學生設計花邊的興趣，為花邊設計活動提供動力上的準備
3.第二步是設計制作是活動最主要的一步，學生要根據內容的需要設計相應的圖案，還要利用對稱等知識進制作。在這個環(huán)節(jié)中，要綜合應用到數(shù)學和美術知識，還有學生的手工操作能力，都是決定能否做好花邊的關鍵所在
4.第三個活動環(huán)節(jié)是展示評比，教材主要通過評比的方式讓學生相互交流，在交流的過程中提高學生的鑒賞水平
三、小數(shù)除法
單元教材分析
1.這個單元的教學內容包括除數(shù)是整數(shù)的除法、除數(shù)是小數(shù)的除法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、解決問題、整理與復習
2.除數(shù)是整數(shù)的除法是從整數(shù)除法向小數(shù)除法的過渡，除數(shù)是小數(shù)的除法是除數(shù)是整數(shù)的除法的發(fā)展，也是學生全面掌握小數(shù)除法計算方法的一個重要內容，
商的近似值和循環(huán)小數(shù)都涉及商的處理問題，可以看成小數(shù)除法的深層次的研究，解決問題是讓學生體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗
3.全單元重點從以下方面去體現(xiàn)新的課程理念：
（1）不單獨編排小數(shù)除法的意義，而是讓學生通過現(xiàn)實情景去理解
（2）強調小數(shù)除法計算方法的多樣化
（3）考慮到計算器對小數(shù)除法學習的影響，教材把計算器作為學生學習小數(shù)除法和解決問題強有力的計算工具
（4）關注小數(shù)除法在現(xiàn)實生活中的應用，讓學生體會所學知識的應用價值
（5）盡可能展示學生的學習過程，讓學生經歷整個學習活動
單元教學建議
1.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁
2.聯(lián)系數(shù)概念進行算理指導，幫助學生切實掌握小數(shù)除法的計算方法
3.強調小數(shù)除法計算方法的應用，在應用中提高學生對小數(shù)除法計算方法的掌握水平
除數(shù)是整數(shù)的除法
1.單元主題圖
設計了一幅校園情景圖，教材用這樣一個畫面讓學生體會小數(shù)除法就在他們身邊，以縮短學生的生活經驗與書本知識的距離