西南師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教材分析

2.例2
在情景圖醒目的位置呈現(xiàn)了手機(jī)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給用戶提供了選擇余地
教材主要在“選擇”二字上做文章，重點(diǎn)是兩種方案的實(shí)施結(jié)果進(jìn)行比較，通過“比較”和“選擇”提高學(xué)生解決這類問題的能力

3.例3
把學(xué)生原來學(xué)習(xí)的長方形面積知識與本冊學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的重要意義，同時強(qiáng)調(diào)估算在解決問題中的作用
教材還通過“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，并解決”的討論，豐富解決問題素材，拓寬學(xué)生的思路，從中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識
綜合應(yīng)用：家庭用電調(diào)查
1.這個活動主要分為四個步驟，分別是“調(diào)查了解”、“計算比較”、“出謀劃策”和“節(jié)電實(shí)踐”
2.“調(diào)查了解”應(yīng)該安排在學(xué)生家里進(jìn)行，包括學(xué)生查電表、計算自家電費(fèi)這樣兩個過程
3.第二個步驟是“計算比較”，這個內(nèi)容應(yīng)該在課堂內(nèi)進(jìn)行。這個步驟主要用到統(tǒng)計的知識，可以從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和節(jié)約用電的意識
4.“出謀劃策”是在閱覽室或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。通過這個活動環(huán)節(jié)把學(xué)生的眼光從一個局部擴(kuò)展到一個更大的范圍來了解用電的問題，擴(kuò)展了這次活動的內(nèi)涵和外延，使這次活動的意義更加重大，更具有活動價值
5.“節(jié)電實(shí)踐”活動是把節(jié)電措施用于實(shí)踐，了解實(shí)踐效果。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的用電調(diào)查過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
五、多邊形面積的計算
單元教材說明
1.重視從現(xiàn)實(shí)生活中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。用價值體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時把學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)上，有利于學(xué)生啟動自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行新的認(rèn)知活動，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行合情推理
2.重視學(xué)生對面積公式的探究過程。突出學(xué)生對公式的推導(dǎo)過程，盡量鼓勵學(xué)生啟動前面掌握的有關(guān)圖形變換的知識，進(jìn)行圖形的轉(zhuǎn)化，通過圖形轉(zhuǎn)化推導(dǎo)面積計算公式
3.重視發(fā)展學(xué)生的個性。鼓勵學(xué)生按自己的想法來推導(dǎo)面積計算公式，這樣不但可以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力，還可以發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)習(xí)活動真正成為生動活潑的、富有個性的學(xué)習(xí)活動
4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作活動。讓學(xué)生手、腦、口并用進(jìn)行面積計算公式的推導(dǎo)，使之能更直觀、更形象、更易于從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的概念和方法
5.強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)情境中的應(yīng)用，通過應(yīng)用加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識
單元教學(xué)建議
1.突出探究性活動，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程
2.加強(qiáng)動手操作活動，給學(xué)生的思維提供表象支持
3.要重視原有知識和認(rèn)知策略對新的學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)作用，有效地利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展
平行四邊形的面積
1，單元主題圖
讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，用價值體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本單元的學(xué)習(xí)做好動力方面的準(zhǔn)備
2.例1
主要探討平行四邊形的面積計算公式，教材直接從兩個圖形比大小引入探討平行四邊形面積計算公式的問題，突出學(xué)生對“轉(zhuǎn)化”的認(rèn)知需求
突出平行四邊形與長方形的內(nèi)在聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生從兩個角度探討平行四邊形面積計算公式，通過學(xué)生富有個性的推導(dǎo)過程發(fā)展學(xué)生的思維
3.例2
是在推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行面積計算公式的直接應(yīng)用
4.例3
通過間接條件的設(shè)制，引導(dǎo)學(xué)生思考“先求什么，再求什么？”加深學(xué)生對面積計算公式的理解