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《可能性的大小——摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2018-01-19

《可能性的大小——摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)


3、根據(jù)可能性的大小,猜一猜遮住部分有幾個(gè)球?
[設(shè)計(jì)意圖:是通過“猜一猜”的游戲形式,發(fā)展學(xué)生的逆向思維,對用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小的進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。]
4、“你說,我做;你做,我說;”說出我擺的東西的可能性是多少?
[設(shè)計(jì)意圖:通過“你說,我做;你做,我說”,搭建一個(gè)師生、生生之間的互動的平臺。]
2、選擇合適的數(shù)填在括號內(nèi),表示事情發(fā)生的可能性。
(1)公雞生蛋的可能性是()。
(2)從4枝藍(lán)鉛筆中隨意摸出1枝,摸出紅鉛筆的可能性是( )。摸出藍(lán)鉛筆的可能性是()。
(3)一個(gè)盒子里裝有3個(gè)紅球,7個(gè)白球,摸到紅球的可能性是()。
(4)標(biāo)有1-10的小球放在一個(gè)小袋里,抽到偶數(shù)的可能性是( ),抽到小于3有可能性是()。
[設(shè)計(jì)意圖:是選擇性的練習(xí),目的是讓學(xué)生鞏固用不同的數(shù)來表示可能性的大小。]
3、根據(jù)可能性的大小,猜一猜遮住部分有幾個(gè)球?
[設(shè)計(jì)意圖:是通過“猜一猜”的游戲形式,發(fā)展學(xué)生的逆向思維,對用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小的進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。]
4、“你說,我做;你做,我說;”說出我擺的東西的可能性是多少?
[設(shè)計(jì)意圖:通過“你說,我做;你做,我說”,搭建一個(gè)師生、生生之間的互動的平臺。]
2、選擇合適的數(shù)填在括號內(nèi),表示事情發(fā)生的可能性。
(1)公雞生蛋的可能性是()。
(2)從4枝藍(lán)鉛筆中隨意摸出1枝,摸出紅鉛筆的可能性是( )。摸出藍(lán)鉛筆的可能性是()。
(3)一個(gè)盒子里裝有3個(gè)紅球,7個(gè)白球,摸到紅球的可能性是()。
(4)標(biāo)有1-10的小球放在一個(gè)小袋里,抽到偶數(shù)的可能性是( ),抽到小于3有可能性是()。
[設(shè)計(jì)意圖:是選擇性的練習(xí),目的是讓學(xué)生鞏固用不同的數(shù)來表示可能性的大小。]
3、根據(jù)可能性的大小,猜一猜遮住部分有幾個(gè)球?
[設(shè)計(jì)意圖:是通過“猜一猜”的游戲形式,發(fā)展學(xué)生的逆向思維,對用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小的進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。]
4、“你說,我做;你做,我說;”說出我擺的東西的可能性是多少?
[設(shè)計(jì)意圖:通過“你說,我做;你做,我說”,搭建一個(gè)師生、生生之間的互動的平臺。]
四、全課小結(jié)。
1、師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對可能性問題有什么新的認(rèn)識?
(能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小)
[給自己一個(gè)梳理知識的機(jī)會,通過提示性的引導(dǎo),讓學(xué)生連貫的概括出可能性的大小與數(shù)量有關(guān),可以用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。]
4頁,當(dāng)前第41234
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