分?jǐn)?shù)大小的比較
a、如第1輪比賽馬中，1號(hào)耙的紅色區(qū)域占1/4；2號(hào)耙的紅色區(qū)域占1/6；3號(hào)耙的紅色區(qū)域占1/3（課件出示三個(gè)分?jǐn)?shù)）
猜猜聰明的小免選擇了幾號(hào)耙？為什么？
我們來(lái)看一下實(shí)際的耙子與我們的推理一致嗎？
課件出示三個(gè)耙子圖。
b、再看第二輪比賽，各耙的紅色區(qū)域占了多少？
課件出示：5/8，3/8，4/8
選擇幾號(hào)耙？為什么？
c、第三輪比賽，提供的數(shù)據(jù)是：2/5，3/4，3/5
這時(shí)該選擇幾號(hào)耙？你是怎么比的？（生表達(dá)自己的方法）教師給予肯定：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)去比較了，真了不起。
3、 小兔子以它的智慧贏得了本次比賽的冠軍。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有一個(gè)最特別的運(yùn)動(dòng)員，就是袋鼠媽媽，它是懷抱一只小袋鼠一起參加了跳遠(yuǎn)比賽的。讓我們一起去看看跳遠(yuǎn)場(chǎng)地的成績(jī)?nèi)绾危?/p>
課件展示：獅子1/6小時(shí)；袋鼠1/7小時(shí)；兔子3/5小時(shí)；猴子4/5小時(shí)；老虎1/5小時(shí)。
這是組委會(huì)為我們提供的袋鼠及其它運(yùn)動(dòng)員跳完全程用的時(shí)間，請(qǐng)你給他們排隊(duì)好嗎？
你能用一個(gè)符號(hào)連接這幾個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？先用“＞”，再用“＜”
課件出示：排好隊(duì)的情景；
4.大家在比賽中非常辛苦，組委會(huì)蘭貓主任為每組準(zhǔn)備了豐富的慰問(wèn)品，要求每組組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)，門(mén)口帖著一張領(lǐng)取通知：
課件出示：
每一小組領(lǐng)取全部慰問(wèn)品的1/5，第二、三、四小組依次領(lǐng)取余下的1/4、1/3、1/2，第五小組領(lǐng)取最后余下的20個(gè)。
（師創(chuàng)設(shè)情景）：第五組組長(zhǎng)看了通知，非常生氣，怒氣沖沖去找蘭貓主任：“你這樣1/5、1/4、1/3、1/2地分，是平均分嗎？我們組只能拿剩下的20個(gè)，是不是太少了？你真不公平！” 蘭貓主任拍著胸脯，笑著說(shuō)：“本人做事一向公正，從不偏心”
同學(xué)們你說(shuō)蘭貓主任公平嗎？為什么？
學(xué)生表示自己觀點(diǎn)后可用課件出示線段圖，通過(guò)各線段的對(duì)比，讓學(xué)生了解每個(gè)小組領(lǐng)的是一樣多的。
通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)每組都得到的是同樣多的，都是（20）個(gè)。你說(shuō)蘭貓主任公平嗎？你看，每五組的組長(zhǎng)冤枉了蘭貓主任了不是？所以，不管什么時(shí)候，遇到什么事情，我們都要冷靜思考，不要被表面現(xiàn)象迷惑，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，仔細(xì)分析以后再下結(jié)論。
4、 智力沖浪：
森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿結(jié)束了，可是生活中的比賽還在延續(xù)，下面， 我們也來(lái)個(gè)趣味的小比賽，比一比誰(shuí)能快速找到符合要求的分?jǐn)?shù)，規(guī)則是一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，其他同學(xué)按要求說(shuō)出比這個(gè)分?jǐn)?shù)在或小的分?jǐn)?shù)。
游戲進(jìn)行。
你用什么方法可以說(shuō)出很多的分?jǐn)?shù)？（按照分母相同，分子相同的依次去找）
四、 課堂總結(jié)：
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？你認(rèn)為這節(jié)課上誰(shuí)的表現(xiàn)最滿意？這一節(jié)課真的學(xué)到了很多，但我們知道學(xué)無(wú)止盡，讓我們一起繼續(xù)努力吧！
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1、 情境教學(xué)生動(dòng)具體
《課標(biāo)》中指出：在本學(xué)段的教學(xué)中，教師就充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的懷情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在本課中，始終圍繞的一個(gè)情境就是森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，這一情境符合孩子們的心理認(rèn)知水平，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，而且，這一情境的出現(xiàn)可以讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)存在于我們生活中，知道數(shù)學(xué)是用來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題的，深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。