分?jǐn)?shù)大小的比較
a、如第1輪比賽馬中,1號(hào)耙的紅色區(qū)域占1/4;2號(hào)耙的紅色區(qū)域占1/6;3號(hào)耙的紅色區(qū)域占1/3(課件出示三個(gè)分?jǐn)?shù))
猜猜聰明的小免選擇了幾號(hào)耙?為什么?
我們來(lái)看一下實(shí)際的耙子與我們的推理一致嗎?
課件出示三個(gè)耙子圖。
b、再看第二輪比賽,各耙的紅色區(qū)域占了多少?
課件出示:5/8,3/8,4/8
選擇幾號(hào)耙?為什么?
c、第三輪比賽,提供的數(shù)據(jù)是:2/5,3/4,3/5
這時(shí)該選擇幾號(hào)耙?你是怎么比的?(生表達(dá)自己的方法)教師給予肯定:你們已經(jīng)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)去比較了,真了不起。
3、 小兔子以它的智慧贏得了本次比賽的冠軍。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上,有一個(gè)最特別的運(yùn)動(dòng)員,就是袋鼠媽媽,它是懷抱一只小袋鼠一起參加了跳遠(yuǎn)比賽的。讓我們一起去看看跳遠(yuǎn)場(chǎng)地的成績(jī)?nèi)绾危?/p>
課件展示:獅子1/6小時(shí);袋鼠1/7小時(shí);兔子3/5小時(shí);猴子4/5小時(shí);老虎1/5小時(shí)。
這是組委會(huì)為我們提供的袋鼠及其它運(yùn)動(dòng)員跳完全程用的時(shí)間,請(qǐng)你給他們排隊(duì)好嗎?
你能用一個(gè)符號(hào)連接這幾個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?先用“>”,再用“<”
課件出示:排好隊(duì)的情景;
4.大家在比賽中非常辛苦,組委會(huì)蘭貓主任為每組準(zhǔn)備了豐富的慰問(wèn)品,要求每組組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng),門(mén)口帖著一張領(lǐng)取通知:
課件出示:
每一小組領(lǐng)取全部慰問(wèn)品的1/5,第二、三、四小組依次領(lǐng)取余下的1/4、1/3、1/2,第五小組領(lǐng)取最后余下的20個(gè)。
(師創(chuàng)設(shè)情景):第五組組長(zhǎng)看了通知,非常生氣,怒氣沖沖去找蘭貓主任:“你這樣1/5、1/4、1/3、1/2地分,是平均分嗎?我們組只能拿剩下的20個(gè),是不是太少了?你真不公平!” 蘭貓主任拍著胸脯,笑著說(shuō):“本人做事一向公正,從不偏心”
同學(xué)們你說(shuō)蘭貓主任公平嗎?為什么?
學(xué)生表示自己觀點(diǎn)后可用課件出示線段圖,通過(guò)各線段的對(duì)比,讓學(xué)生了解每個(gè)小組領(lǐng)的是一樣多的。
通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)每組都得到的是同樣多的,都是(20)個(gè)。你說(shuō)蘭貓主任公平嗎?你看,每五組的組長(zhǎng)冤枉了蘭貓主任了不是?所以,不管什么時(shí)候,遇到什么事情,我們都要冷靜思考,不要被表面現(xiàn)象迷惑,要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),仔細(xì)分析以后再下結(jié)論。
4、 智力沖浪:
森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿結(jié)束了,可是生活中的比賽還在延續(xù),下面, 我們也來(lái)個(gè)趣味的小比賽,比一比誰(shuí)能快速找到符合要求的分?jǐn)?shù),規(guī)則是一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù),其他同學(xué)按要求說(shuō)出比這個(gè)分?jǐn)?shù)在或小的分?jǐn)?shù)。
游戲進(jìn)行。
你用什么方法可以說(shuō)出很多的分?jǐn)?shù)?(按照分母相同,分子相同的依次去找)
四、 課堂總結(jié):
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你覺(jué)得快樂(lè)嗎?你認(rèn)為這節(jié)課上誰(shuí)的表現(xiàn)最滿意?這一節(jié)課真的學(xué)到了很多,但我們知道學(xué)無(wú)止盡,讓我們一起繼續(xù)努力吧!
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
1、 情境教學(xué)生動(dòng)具體
《課標(biāo)》中指出:在本學(xué)段的教學(xué)中,教師就充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的懷情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在本課中,始終圍繞的一個(gè)情境就是森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì),這一情境符合孩子們的心理認(rèn)知水平,可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性,而且,這一情境的出現(xiàn)可以讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)存在于我們生活中,知道數(shù)學(xué)是用來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題的,深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。