師：最近小強熱線里面,劉老漢遇到了一個難題。（課件出示）我有兩根木料，現在要把它們鋸成同樣長的小木料（小木料要整分米長），不能剩余。每段小木料可以是幾分米長？最長是幾分米？（學生獨立思考）師：你有什么不明白的地方？生：什么...

分析基礎知識：本單元是在學生已經理解和掌握倍數、因數的含義，初步學會找一個數的倍數和因數，知道一個數的倍數和因數的特點的基礎上進行教學的。...

一、教學目標：1、 結合具體的生活情景理解公因數和最大公因數的含義，并能正確地求出兩個數的公因數和最大公因數。2、 經歷用多樣化的方法找公因數的過程，提高解決問題的靈活性。...

找最大公因數教學目標：1、探索找兩個數的公因數的方法，會用列舉法找出兩個數的公因數和最大公因數。2.經歷找兩個數的公因數的過程，理解公因數和最大公因數的意義。3、初步了解用短除法求最大公因數。...

課題求兩個數的最大公因數的練習（一）課時1教材分析完成練習五的第6～11題。教學目標1、 通過練習，學生發現求兩個數的最大公因數的一些簡捷的方法，并能根據兩個數的關系選擇用合理的方法求兩個數的最大公因數。...

教學內容：教材P/55—56頁例1、例2、例3，完成“練一練”及P/58頁練習十第1—5題。教學要求：1、知識與能力：使學生理解公因數、最大公因數、互質數的意義。掌握特殊的兩數最大公因數的求法。...

教學內容： 教科書第26-27頁的例3、例4和“練一練”，練習五的第1-5題。教材簡析：例3教學公因數、最大公因數的含義，也通過“鋪”的活動組織教學。...

教學內容《最大公因數》是人教版第十冊第二單元第四節的內容，教材第80到81頁的內容及第82頁練習十五的第3題。設計思路這個內容被安排在人教版第十冊“分數的意義和性質”這個單元內，是學生已經理解和掌握因數的含義初步學會找一個數的因...

教學 例3時先用邊長6厘米和4厘米的正方形紙片，分別鋪長18厘米、寬12厘米的長方形，教師選擇正方形紙片鋪長方形的活動教學公因數，是因為這一活動能吸引學生發現和提出問題，能引導學生思考。...

下面是小編為大家收集關于《找最大公因數》教學反思范文，僅供參考!因數和倍數的知識，向來是小學數學教學的難點。它是在學生掌握了因數概念的基礎上進行教學的。...

第一課時 最大公因數（一）一 教學內容最大公因數（一）教材第79 、80 頁的內容及第82 頁練習十五的第1 題。二 教學目標1 .理解兩個數的公因數和最大公因數的意義。...

師：最近小強熱線里面,劉老漢遇到了一個難題。（課件出示）我有兩根木料，現在要把它們鋸成同樣長的小木料（小木料要整分米長），不能剩余。每段小木料可以是幾分米長？最長是幾分米？（學生獨立思考）師：你有什么不明白的地方？生：什么...

最大公因數與最小公倍數的比較教學要求 通過比較，使學生進一步分清求最大公約數和最小公倍數的相同點和不同點，并能正確地求出幾個數的最大公約數和最小公倍數。教學重點 比較求兩個數的最大公約數和最小公倍數的不同點。...

《標準》指出“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”這一理念要求我們教師的角色必須轉變。我想教師的作用必須體現在以下幾個方面。...

約分第一課時：最大公因數（一）教學內容：教材第79——81頁例1、例2第82 頁練習十五的第1、2 題。教學目標：1 .理解兩個數的公因數和最大公因數的意義。2 .通過解決實際問題，初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。...