《公因數和最大公因數》教學設計
2、生活中的數學:
用這兩朵花搭配成同樣的花束(正好用完,沒有剩余),最多能扎成多少束?
3、拓展練習:
先分別找出下面各組數的最大公因數,再仔細觀察,你發現了什么?
18和36 8和9
6和12 17和15
24和72 6和7
8和16 16和21
四、談談這節課你有什么收獲?
《公因數和最大公因數》教學設計
師:最近小強熱線里面,劉老漢遇到了一個難題。(課件出示)我有兩根木料,現在要把它們鋸成同樣長的小木料(小木料要整分米長),不能剩余。每段小木料可以是幾分米長?最長是幾分米?(學生獨立思考)師:你有什么不明白的地方?生:什么...
分析基礎知識:本單元是在學生已經理解和掌握倍數、因數的含義,初步學會找一個數的倍數和因數,知道一個數的倍數和因數的特點的基礎上進行教學的。...
一、教學目標:1、 結合具體的生活情景理解公因數和最大公因數的含義,并能正確地求出兩個數的公因數和最大公因數。2、 經歷用多樣化的方法找公因數的過程,提高解決問題的靈活性。...
找最大公因數教學目標:1、探索找兩個數的公因數的方法,會用列舉法找出兩個數的公因數和最大公因數。2.經歷找兩個數的公因數的過程,理解公因數和最大公因數的意義。3、初步了解用短除法求最大公因數。...
課題求兩個數的最大公因數的練習(一)課時1教材分析完成練習五的第6~11題。教學目標1、 通過練習,學生發現求兩個數的最大公因數的一些簡捷的方法,并能根據兩個數的關系選擇用合理的方法求兩個數的最大公因數。...
教學內容:教材P/55—56頁例1、例2、例3,完成“練一練”及P/58頁練習十第1—5題。教學要求:1、知識與能力:使學生理解公因數、最大公因數、互質數的意義。掌握特殊的兩數最大公因數的求法。...
教學內容: 教科書第26-27頁的例3、例4和“練一練”,練習五的第1-5題。教材簡析:例3教學公因數、最大公因數的含義,也通過“鋪”的活動組織教學。...
教學內容《最大公因數》是人教版第十冊第二單元第四節的內容,教材第80到81頁的內容及第82頁練習十五的第3題。設計思路這個內容被安排在人教版第十冊“分數的意義和性質”這個單元內,是學生已經理解和掌握因數的含義初步學會找一個數的因...
教學 例3時先用邊長6厘米和4厘米的正方形紙片,分別鋪長18厘米、寬12厘米的長方形,教師選擇正方形紙片鋪長方形的活動教學公因數,是因為這一活動能吸引學生發現和提出問題,能引導學生思考。...
下面是小編為大家收集關于《找最大公因數》教學反思范文,僅供參考!因數和倍數的知識,向來是小學數學教學的難點。它是在學生掌握了因數概念的基礎上進行教學的。...
第一課時 最大公因數(一)一 教學內容最大公因數(一)教材第79 、80 頁的內容及第82 頁練習十五的第1 題。二 教學目標1 .理解兩個數的公因數和最大公因數的意義。...
師:最近小強熱線里面,劉老漢遇到了一個難題。(課件出示)我有兩根木料,現在要把它們鋸成同樣長的小木料(小木料要整分米長),不能剩余。每段小木料可以是幾分米長?最長是幾分米?(學生獨立思考)師:你有什么不明白的地方?生:什么...
最大公因數與最小公倍數的比較教學要求 通過比較,使學生進一步分清求最大公約數和最小公倍數的相同點和不同點,并能正確地求出幾個數的最大公約數和最小公倍數。教學重點 比較求兩個數的最大公約數和最小公倍數的不同點。...
《標準》指出“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”這一理念要求我們教師的角色必須轉變。我想教師的作用必須體現在以下幾個方面。...
約分第一課時:最大公因數(一)教學內容:教材第79——81頁例1、例2第82 頁練習十五的第1、2 題。教學目標:1 .理解兩個數的公因數和最大公因數的意義。2 .通過解決實際問題,初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。...