小學五年級數學上冊教案全冊 2
出示例題12的第（2）小題：王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒，每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？
（1） 學生獨立審題，分析題目的已知條件和問題，然后列式計算。
25÷1.5=16.6（個）
（2） 提問：禮盒的數量必須是整數，那這一題用“四舍五入法”保留整數，是多少個禮盒呢？（17個）
包裝17個禮盒，25米的絲帶夠嗎？（不夠）
教師：在一道題，我們要根據實際情況，采用“去尾法”來求近似數，也就是無論十分位上的數多少，一律去掉。
所以：25÷1.5=16.6（個）≈16（個）
（3） 小結：在解決實際問題時，我們要根據實際情況取商的近似值，有時是“進一法”，有時是“去尾法”。
三.鞏固練習
1.完成教科書第33頁的“做一做”。
學生獨立列式后，教師講評。
100÷18.5≈5（本）
提問：這一題采用什么方法取近似值？為什么？
2.完成教科書第35頁練習六的第7題。
學生自己獨立列式，教師講評。
680÷15≈46（箱）
提問：這一題采用什么方法取近似值？為什么？
四.作業
1.課內作業：教科書第35頁練習六的第6、8、9、10題。
2.選用課時作業設計
三、觀察物體
單元要點分析
數學內容
“視圖與投影”是《課標》中“空間與圖形”領域的內容，每一學段要求不同：
第一學段：“能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀”。
第二學段：“能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對的位置”。
第三學段：“正式學習投影和三視圖的知識”。
所以，在本冊中沒有給出的視圖的概念，而是采用“從不同方向觀察”的表述。
學生已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗，通過第一學段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元教材在編排上不僅設計觀察活動，而且設計了需要學生進行想象、猜測和推理的探究活動，培養學生的空間想象力和思維能力。例如，呈現從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應的立體圖形。這就要求學生要根據已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調整，最后再通過拼擺進行驗證，從而使學生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。
本冊通過讓學生觀察較為抽象的幾何形體，進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀的不同的；能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體；能正確辨認兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。
數學目標（三維目標）
1. 知識與技能：
（1） 讓學生經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
（2） 通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。
（3） 通過拼搭活動，培養學生的空間想象和推理能力。
2. 過程與方法：通過實物的觀察，拼擺使學生對立體圖形的位置關系有一定的了解，使學生能辨認從不同方向看立體圖形得到的平面圖形。
3. 情感、態度與價值觀：通過想象、猜測和推理的探究活動，培養學生的空間想象力和思維能力。
重難點、關鍵
重點：使學生能夠辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
難點：搭成的兩個簡單立體圖形的組合的活動，使學生進一步辨認從不同方位觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。