通分教案
2 .滲透轉化的數學思想。
3 .培養學生認真審題的良好習慣和應用數學知識解決問題的意識。
三 重點難點
理解通分的意義,掌握通分的方法。
四 教具準備
投影。
五 教學過程
(一)導入
1 .口答下面各組數的最小公倍數。
6 和8 7 和8 9 和18
12 和24 8 和12 4 和9
2 .填空。
= = = =
3 .比較下面各組分數的大小。
○ ○ ○ ○
提問:分母相同的分數怎樣比較大小?分子相同的分數怎樣比較大小?
(二)教學實施
1 .出示例4 。
提問: 和 這兩個分數有什么特點?
像這樣分子和分母都不相同的分數,怎樣比較大小?
2 .學生思考并回答。
可能出現以下兩種思路:
( 1 )化成同分母分數比較。
( 2 )化成同分子分數比較。
3 .老師指出:這兩種思路,都能把新問題轉化成已學過的問題,都是可以的。今天,我們重點研究化成同分母分數的方法。我們把幾個分數的相同分母叫做公分母。
提問:( 1 )用什么數做公分母?
( 2 )怎樣把異分母分數化成和原來分數相等的同分母分數?學生先獨立思考,嘗試解答,然后在小組內交流。
4 .請學生匯報解答過程。
(1) 先求出 和 的分母的最小公倍數是20,用20做公分母。
(2) = = = =
提問:根據是什么?(根據分數的基本性質,要把 的分母變成20,就要乘4 ;要使分數大小不變,分子2也要乘4;要把 的分母變成20,就要乘5 ,要使分數大小不變,分子1 也要乘5 。)
指出:把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫做通分。(板書課題:通分)
提問:你能說一說怎樣通分嗎?(學生用自己的語言歸納)
5.小結;通分時,先求出原來分母的最小公倍數作公分母,再看原來分數的分母變成公分母要乘上幾,分子也要乘上相同的數。
提問:為什么用兩個分母的最小公倍數作公分母?用其他較大的公倍數作公分母可以嗎?
6 .在通分的基礎上,比較 與 的大小,讓學生完整寫出例4的比較過程。
提問:還能用什么方法比較 與 大小?學生還可以化成同分子分數比較或與“1 ”進行比較。( 1 )化成同分子分數比較:
= = 因為 > ,所以 > 。
( 2 )與“1 ”比較:
1- = 1- = 因為 < ,所以 > 。
7 .完成教材第94 頁的“做一做”。
( l )讓學生先觀察,怎樣求每組兩個分數的公分母,然后分別口答出公分母是多少?
( 2 )學生獨立完成,集體交流。
8 .完成教材第95 頁練習十八的第2 題。
學生獨立完成,交流方法。
9 .完成教材第95 頁練習十八的第3 題。
學生可以用自己喜歡的方法將這些分數與 比較,看誰選擇的方法丁算得又對又快。
10 .完成教材第95 、96 頁練習十八的第4 一8 題。