《地震中的父與子》教學設計
�。�3）盡管痛苦，但他還是堅定地站了起來，透過“堅定”這個詞，你看到了一個怎樣的父親？
�。�4）朗讀，讀出父親的痛苦與堅定
2.第5—11自然段：
（1）誰阻擋過他？是怎樣阻擋的？
�。�2）為什么父親反復只說這一句？
�。�3）分角色讀課文。
3.第12自然段：第一句：“他挖了8小時……，沒人再來阻擋他�！�
�。�1）從哪里體會到了父親的了不起？
�。�2）為什么不直接寫他挖了36小時？
（3）為什么說沒人再來阻擋他？（引導學生學習5－11自然段）
4.第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡。”
（1）從哪里體會到了父親的了不起？
�。�2）體會外貌描寫的作用。
（3）你覺得這是一位什么樣的父親？（師板書：堅強執著）
（4）聯系生活，出示地震災害圖片。
�。�5）用一句或者幾句話寫下你的感受。
（6）小結全課
（7）這的確是一位了不起的父親，為什么說他的兒子也同樣了不起呢？下節課，我們繼續來學習。
三、布置作業：
（一）寫生字
�。ǘ┱闹嘘P于人物外貌、語言描寫的佳句。
第二課時
一、談話導入
上節課，父親的形象已經刻在我的心中，讓我們深深感動。那么，他的兒子又為什么了不起呢？請大家自由讀13至23自然段。找一找，描寫兒子的哪些畫面感動了你？
二、自讀自悟，交流體會
重點指導學生理解感悟如下句段：
�。ㄒ唬拔腋嬖V同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么，你總會和我在一起！”
�。ǘ┎�，爸爸，先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起�！薄 �
三、展開聯想，即時練筆
�。ㄒ唬┯懻�
大家設想一下，剛才有個同學談到，當時埋在廢墟底下的阿曼達也可能害怕，他害怕還是不害怕？請大家討論一下，可以想象，可以用書上的語言來證明。
�。ǘ┫胂�
師：同學們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國發生地震的一剎那。就在災難發生的這一刻，忽然樓房晃動起來，身體也跟隨著晃動，教學樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進了漆黑的廢墟底下：
師：只聽見四周是────（生闡述想象）
只看見──（生闡述想象）
�。ㄈ┚毠P
1.阿曼達是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時��！在這38小時里他都會想些什么？說些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達用說手中的筆寫出來�！ �
2.請幾位寫得有代表性的同學朗讀。
四、誦讀經典句段，拓展延伸
�。ㄒ唬﹦撛O情境，感情朗讀“不論發生什么，我總會跟你在一起。”
�。ǘ┓纸巧首x父子對話
�。ㄈ┬〗Y全課，拓展延伸
推薦課外書《感悟父愛》
五、作業
（一）完成練筆
�。ǘ┱n外閱讀《感悟父愛》
�。ㄈ⿵土暽�
作者簡介：
高娃，女，1973年10月出生，現任內蒙古自治區烏海市教研室小學語文教研員，中學高級教師，內蒙古自治區小學語文優秀教學能手，全國優秀教師。論文《把握教學重點上好語文園地》獲全國語文教學研究論文一等獎。