地震中的父與子教學實錄
生寫。
師：好了嗎？寫好的小朋友再讀一讀。
生自讀。
師：停，誰來讀一讀。
生1：你們不用害怕，爸爸答應過我無論發生什么都會和我在一起。就算爸爸有危險，其他人也會來救我們的。
生2：如果爸爸死了，我也會死的，不過我相信爸爸一定還活著。阿曼達……
師：有一點我對你有意見。不許說爸爸死，要有信心，我要底下都沒死，爸爸不會死，要有信心。
生3：她會想，我的父親很偉大，他一定會來救我嗎？父親會哭嗎？會傷心嗎？同學們都忍受這種痛苦嗎？爸爸，快來救我們吧。
掌聲。
師：你看，你成了明星了。就這樣七歲的小曼達憑著對父親的信心，就是這句話一起讀。
生讀：無論……
師：就是這句話讓小曼達頑強地在底下待了三十六小時，我們一起讀，把他們父子創造奇跡的那一幕完整地展現給大家。我來當爸爸。
出示：挖到第三十六小時……
師生讀。
師：父親用顫抖的聲音說，出來吧，阿曼達……
放錄像（父親救阿曼達出來的一幕）
師：同學們，他們幾乎經歷了三十八小時，現在阿曼達已經逃離了魔，我們可以肯定他一定是第一個伸出小腦袋的，我們再聽聽，想想他會有什么感受。
再放錄像。
師：想不想對阿曼達深情地說一句話。
生：你真勇敢。
生：阿曼達你真棒。
師：說得長一點的，有嗎？
生：阿曼達你真偉大，我們向你學習。
師：內心感動，我們有理由相信七歲的小曼達，我們深情地把這個結尾讀出來。
生讀。
師：不夠味道，誰再讀讀，怎么讀。
指名讀。
師：不錯，再幸福一些。
指名讀。
師：是呀，這是一種劫后余生的幸福。
指名讀。
師：由衷地贊嘆。
指名讀。
師：不錯，誰還有讀得更好嗎？有信心地手搖一下。
生讀。
師：對，我們一起來，這對了不起的。
師生讀。
師：讀到這里，我相信同學們對了不起的父與子一定有了新的理解，誰來說？
生：這對父與子都是將對方還活著當作自己精神上的支柱。
師：講得真好，他們是很了不起。
生：都是無私的。
師：怎么說？
生：因為父親不只救了他一個兒子，而是救了十四個小孩，阿曼達讓同學先出去，自己最后出去。
師：都是有道理的，父親為了救兒子付出那么多。
父親不顧一切的挖，兒子堅忍不拔地等。因為他們都有一個信念：無論發生什么我們……
生：都在一起。
師：所以我們說地震中的父與子是一對。
生：了不起的父與子。
師：他們之所以了不起，是因為他們有一種精神，力量，我可以失敗，可以犧牲，但我永遠不可以被征服，人就需要有這種力量這種精神支撐，成為一個大寫的“人”。我們讀到這里，回味這個故事的感人至深的一幕，父與子的形象一定在我們腦海里留下了深刻的印象，請你好好想一想，父親的一句話一個眼神一個動作在我們腦海里刻下的是哪一個，請你找一句最打動你的，或者說出來，等一下滿懷激情地說。
生找。
師：好了嗎，誰來？
生：無論發生什么，我總會和你在一起。
生2：他滿臉灰塵，衣服……
師：父親的形象已經刻在我的心中。
生3：他挖了八小時……
師：父親的這種叫人心痛地愛已經叫人留在心中。
生4：他頓時感動眼前一片漆黑……
師：飽含深情。人物的語言使人物的形象更加豐滿。這一段是最生動的。