20.珍珠鳥 教案
6、那你喜歡珍珠鳥嗎?讀課題讀出你的喜愛。
過渡:珍珠鳥是一種很怕人的鳥,但是我們課文中的小珍珠鳥與眾不同,為什么呢?我們一起來讀讀課文吧!
二、學生自學,教師檢查
(一)學生自學。要求:
1、讀生字兩遍,看清楚字的結構,
2、讀課文兩遍,讀通句子。
3、再讀課文,想想這是一只怎樣的小珍珠鳥?
(二)教師檢查
1、出示詞語
一卷干草 舒適 巢 垂蔓
幽深 愈發繁茂 雛兒 撥開
蓬松 柜頂 撞 挨近
蹦跳 俯下頭 細膩 絨毛
淘氣 呼喚 扭動 伏案 信賴
2、先輕輕地練習讀詞語
3、開火車讀,及時糾正。注意:兒化音的讀法。
4、齊讀
5、說說你所理解的詞語。
愈發:越來越
雛兒:幼鳥,在文中指一對珍珠鳥生下的小珍珠鳥。
伏案:趴在桌子上
信賴:信任、依賴
6、指名分段朗讀課文。
7、我們已經讀了好幾遍課文了,你能說說這只小珍珠鳥給你什么印象?你喜歡它嗎?(可愛、淘氣、漂亮、信賴作者)
三、學習第一、二節
(一)讀
1、課文的題目叫《珍珠鳥》,我們讀珍珠鳥,只能這樣讀,可我們把它放到句子里,就有各種各樣的讀法。出示:朋友送我一對珍珠鳥。
指名讀。你強調的是什么?朋友 送 我 一對 珍珠鳥(強調的是珍珠鳥,不是翠鳥,不是其他鳥。)
2、范讀:朋友送我一對珍珠鳥。(強調:珍珠鳥)
3、詞放到句子中,有不同的理解,看你怎么讀,如果把它放到這里(出示:真好,朋友送我一對珍珠鳥。),又有不同的理解,同學樣一起讀這兩個句子。
4、好嗎?(真好!)多位學生讀。
5、所以好,是因為朋友送我一對珍珠鳥。這時候要強調什么。(一對 珍珠鳥)
6、我們把這個句子放到段落里去讀,就又有新的體會了,不信,打開書,把第一、二節讀一遍,想想你讀到什么?誰讀好了,就坐好告訴老師。
7、指名讀。
(二)品
你從第一、二節中讀到了什么,體會到了什么?
1、第1自然段開頭用“真好!”反映作者什么樣的心情?(高興、喜悅)
2、看來作者是個愛小動物的人,擁有了珍珠鳥,他馬上為鳥的住處忙開了,他忙了些什么呢?
竹條編成的籠子里 一卷干草 舒適而溫暖的巢
“垂蔓”、“蒙蓋”、“幽深的叢林”是什么意思?
“我”把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面,讓珍珠鳥得到了一個安全的環境,也說明我對珍珠鳥的喜愛。
3、鳥巢有什么特點?你從哪里看出來的?為什么要這樣布置鳥巢?
舒適 溫暖 安全
因為珍珠鳥是怕人的鳥,布置成這樣可以避免外界影響到它們。
4、這反映“我”對珍珠鳥什么的感情?(反映了“我”對珍珠鳥的喜愛。)
5、想想,這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。
四、寫字指導
1、提示生字描紅的注意點。
2、學生用鋼筆描紅這些生字。
五、布置作業
1、朗讀課文三遍。
2、讀、抄詞語。
第二課時
一、復習導入:
1、同學們,上一次課,我們認識了馮驥才先生的新朋友,一起說是誰?(《珍珠鳥》)我們一起來呼喚一下吧!
2、聽了大家的呼喚,它來了!(出示珍珠鳥的圖片)
3、你喜歡小珍珠鳥嗎?看看它長什么樣子?(自由說)
評價:你觀察地真仔細!
你觀察地很有順序!
它的身子是什么形狀的?
4、課文的哪一節寫到了小珍珠鳥的外貌?(第三節)我們一起來看看!(出示第三節)
二、研讀課文三到六節
(一)第三節