20.珍珠鳥 教案
6、那你喜歡珍珠鳥嗎？讀課題讀出你的喜愛。
過渡：珍珠鳥是一種很怕人的鳥，但是我們課文中的小珍珠鳥與眾不同，為什么呢？我們一起來讀讀課文吧！
二、學生自學，教師檢查
（一）學生自學。要求：
1、讀生字兩遍，看清楚字的結構，
2、讀課文兩遍，讀通句子。
3、再讀課文，想想這是一只怎樣的小珍珠鳥？
（二）教師檢查
1、出示詞語
一卷干草 舒適 巢 垂蔓
幽深 愈發繁茂 雛兒 撥開
蓬松 柜頂 撞 挨近
蹦跳 俯下頭 細膩 絨毛
淘氣 呼喚 扭動 伏案 信賴
2、先輕輕地練習讀詞語
3、開火車讀，及時糾正。注意：兒化音的讀法。
4、齊讀
5、說說你所理解的詞語。
愈發：越來越
雛兒：幼鳥，在文中指一對珍珠鳥生下的小珍珠鳥。
伏案：趴在桌子上
信賴：信任、依賴
6、指名分段朗讀課文。
7、我們已經讀了好幾遍課文了，你能說說這只小珍珠鳥給你什么印象？你喜歡它嗎？（可愛、淘氣、漂亮、信賴作者）
三、學習第一、二節
（一）讀
1、課文的題目叫《珍珠鳥》，我們讀珍珠鳥，只能這樣讀，可我們把它放到句子里，就有各種各樣的讀法。出示：朋友送我一對珍珠鳥。
指名讀。你強調的是什么？朋友 送 我 一對 珍珠鳥（強調的是珍珠鳥，不是翠鳥，不是其他鳥。）
2、范讀：朋友送我一對珍珠鳥。（強調：珍珠鳥）
3、詞放到句子中，有不同的理解，看你怎么讀，如果把它放到這里（出示：真好，朋友送我一對珍珠鳥。），又有不同的理解，同學樣一起讀這兩個句子。
4、好嗎？（真好！）多位學生讀。
5、所以好，是因為朋友送我一對珍珠鳥。這時候要強調什么。（一對 珍珠鳥）
6、我們把這個句子放到段落里去讀，就又有新的體會了，不信，打開書，把第一、二節讀一遍，想想你讀到什么？誰讀好了，就坐好告訴老師。
7、指名讀。
（二）品
你從第一、二節中讀到了什么，體會到了什么？
1、第1自然段開頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？（高興、喜悅）
2、看來作者是個愛小動物的人，擁有了珍珠鳥，他馬上為鳥的住處忙開了，他忙了些什么呢？
竹條編成的籠子里 一卷干草 舒適而溫暖的巢
“垂蔓”、“蒙蓋”、“幽深的叢林”是什么意思？
“我”把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥得到了一個安全的環境，也說明我對珍珠鳥的喜愛。
3、鳥巢有什么特點？你從哪里看出來的？為什么要這樣布置鳥巢？
舒適 溫暖 安全
因為珍珠鳥是怕人的鳥，布置成這樣可以避免外界影響到它們。
4、這反映“我”對珍珠鳥什么的感情？（反映了“我”對珍珠鳥的喜愛。）
5、想想，這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。
四、寫字指導
1、提示生字描紅的注意點。
2、學生用鋼筆描紅這些生字。
五、布置作業
1、朗讀課文三遍。
2、讀、抄詞語。
第二課時
一、復習導入：
1、同學們，上一次課，我們認識了馮驥才先生的新朋友，一起說是誰？（《珍珠鳥》）我們一起來呼喚一下吧！
2、聽了大家的呼喚，它來了！（出示珍珠鳥的圖片）
3、你喜歡小珍珠鳥嗎？看看它長什么樣子？（自由說）
評價：你觀察地真仔細！
你觀察地很有順序！
它的身子是什么形狀的？
4、課文的哪一節寫到了小珍珠鳥的外貌？（第三節）我們一起來看看！（出示第三節）
二、研讀課文三到六節
（一）第三節