20.珍珠鳥 教案
（三）第五節(jié)
白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進去。
1、引讀：白天……傍晚……
①你從哪里看出小珍珠鳥與我的關(guān)系越來越好了？
② 老師來當鳥媽媽，誰愿意來當小珍珠鳥，和老師一起把這樣的情景表演出來？
師：寶寶，不早了，快回家吧！
生：不嘛，媽媽，讓我再讓我玩一會兒吧！
師：寶寶，很晚了，快回家吧！
生：媽媽，讓我再玩一會兒，就玩一小會兒，求求你了！
師：寶寶，快回家吧，我們得吃晚飯了！
生：媽媽，我還不想吃晚飯，我還想玩一會兒！
師：寶寶快回家了，再不回家，媽媽可要生氣了！
生：看來，我只能明天再來玩了，主人，再見了，我明天一定還來玩！媽媽，媽媽，我回來了！我回來了！）
③ 你演得真好，你能告訴媽媽，為什么我叫了你這么多次，你還不肯回家呢？ 同學們知道小珍珠鳥為什么不愿意回家嗎？
④同學們，你們想不想也來當一回小珍珠鳥啊，當小珍珠鳥回到家后，肯定會把今天在主人家的事情告訴他們的爸爸、媽媽？如果你就是這只小珍珠鳥，你會說些什么呢？（引導學生從這幾個方面來說：心情怎樣，做了些什么，主人對你怎么樣，你怎樣看待你的主人）
⑤小珍珠鳥回家以后，作者會想寫什么呢？
2、這么多同學愿意說，我們不如一起讀一讀這一節(jié)吧！你讀了這一節(jié)，又有什么體會嗎？（和我的關(guān)系越來越親密，離不開我了）
3、小珍珠鳥真的是離不開我呢！誰來讀出這種感覺！
過渡：小珍珠鳥與作者是形影不離。有一天，在作者的書房里又出現(xiàn)了怎樣一個的情景？出示插圖：
（四）第六節(jié)
① 學生交流。看看課文上是怎么說的？
②出示：有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩頭。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會兒，這小家伙竟然趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！
③想象：這小家伙睡得好熟呀 ！它把我的肩頭當作了什么？如果是一個陌生人的肩上，小珍珠鳥會熟睡嗎？（安全感）它為什么能睡著，而且做著美夢呢？（信賴）你猜猜看它會做什么美夢？
作者想到會出現(xiàn)這樣的情景嗎？你從哪里讀出來？（居然 竟然）
④誰能用你的朗讀領著我們走進這美好的境界嗎？
評價：你的聲音真輕柔！
你讀得慢慢的，輕輕的，生怕小珍珠鳥被吵醒。
⑤你從這里感受到什么？
過渡：同學們，正因為作者對小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對我的信任，它才會在我的肩膀上熟睡。課文學到這里，老師想問一問，究竟是什么讓小珍珠鳥的膽子越來越大，使作者與小鳥之間的關(guān)系越來越好？（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）
三、研讀第七節(jié)
1、出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
2、我們也一起看了這可愛的小家伙，你也想發(fā)出這樣的呼喚嗎？一起來讀讀看。
3、改正陳述句。
4、信賴是什么意思？我可以換成：信任，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
（賴，有依賴的意思）
5、信賴能創(chuàng)造出怎樣的“美好的境界“呢？（相互信任，友好共處的境界）
6、豈止人與鳥之間能有信賴，老師給你們帶來了這組圖片。（動物之間、人與動物、動物與自然環(huán)境、人與人）
看了這些你們有什么感受？
7、為了達到美好的境界，我們應該怎么做？