20.珍珠鳥 教案
(三)第五節(jié)
白天,它淘氣地陪伴著我;傍晚,它就在父母的再三呼喚聲中,飛到籠子邊,扭動滾圓的身子,擠開那綠葉鉆進去。
1、引讀:白天……傍晚……
①你從哪里看出小珍珠鳥與我的關(guān)系越來越好了?
② 老師來當鳥媽媽,誰愿意來當小珍珠鳥,和老師一起把這樣的情景表演出來?
師:寶寶,不早了,快回家吧!
生:不嘛,媽媽,讓我再讓我玩一會兒吧!
師:寶寶,很晚了,快回家吧!
生:媽媽,讓我再玩一會兒,就玩一小會兒,求求你了!
師:寶寶,快回家吧,我們得吃晚飯了!
生:媽媽,我還不想吃晚飯,我還想玩一會兒!
師:寶寶快回家了,再不回家,媽媽可要生氣了!
生:看來,我只能明天再來玩了,主人,再見了,我明天一定還來玩!媽媽,媽媽,我回來了!我回來了!)
③ 你演得真好,你能告訴媽媽,為什么我叫了你這么多次,你還不肯回家呢? 同學們知道小珍珠鳥為什么不愿意回家嗎?
④同學們,你們想不想也來當一回小珍珠鳥啊,當小珍珠鳥回到家后,肯定會把今天在主人家的事情告訴他們的爸爸、媽媽?如果你就是這只小珍珠鳥,你會說些什么呢?(引導學生從這幾個方面來說:心情怎樣,做了些什么,主人對你怎么樣,你怎樣看待你的主人)
⑤小珍珠鳥回家以后,作者會想寫什么呢?
2、這么多同學愿意說,我們不如一起讀一讀這一節(jié)吧!你讀了這一節(jié),又有什么體會嗎?(和我的關(guān)系越來越親密,離不開我了)
3、小珍珠鳥真的是離不開我呢!誰來讀出這種感覺!
過渡:小珍珠鳥與作者是形影不離。有一天,在作者的書房里又出現(xiàn)了怎樣一個的情景?出示插圖:
(四)第六節(jié)
① 學生交流。看看課文上是怎么說的?
②出示:有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩頭。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。不一會兒,這小家伙竟然趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢呢!
③想象:這小家伙睡得好熟呀 !它把我的肩頭當作了什么?如果是一個陌生人的肩上,小珍珠鳥會熟睡嗎?(安全感)它為什么能睡著,而且做著美夢呢?(信賴)你猜猜看它會做什么美夢?
作者想到會出現(xiàn)這樣的情景嗎?你從哪里讀出來?(居然 竟然)
④誰能用你的朗讀領著我們走進這美好的境界嗎?
評價:你的聲音真輕柔!
你讀得慢慢的,輕輕的,生怕小珍珠鳥被吵醒。
⑤你從這里感受到什么?
過渡:同學們,正因為作者對小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛,才贏得了小珍珠鳥對我的信任,它才會在我的肩膀上熟睡。課文學到這里,老師想問一問,究竟是什么讓小珍珠鳥的膽子越來越大,使作者與小鳥之間的關(guān)系越來越好?(信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?)
三、研讀第七節(jié)
1、出示:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2、我們也一起看了這可愛的小家伙,你也想發(fā)出這樣的呼喚嗎?一起來讀讀看。
3、改正陳述句。
4、信賴是什么意思?我可以換成:信任,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
(賴,有依賴的意思)
5、信賴能創(chuàng)造出怎樣的“美好的境界“呢?(相互信任,友好共處的境界)
6、豈止人與鳥之間能有信賴,老師給你們帶來了這組圖片。(動物之間、人與動物、動物與自然環(huán)境、人與人)
看了這些你們有什么感受?
7、為了達到美好的境界,我們應該怎么做?