《狼牙山五壯士》第一課時教學設計1
【教學目標】 1、會讀寫本課生字，理解詞語的意思。
2、理解課文內容，感受五壯士的毫無畏懼英勇頑強寧死不屈的精神。
3、有感情地朗讀課文句子，培養(yǎng)學生多元感悟句子的能力。
【教學重點】
感情朗讀壯烈火跳崖的句子，體會五壯士的精神。
【教學難點】
激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)多元感悟的能力。
【教學設計】
課前談話：
同學們認識我嗎？今天我來給大家上一節(jié)課，這是我第一次給大家上課，而且是一次比賽。你們知不知道，沈老師的膽兒特小，誰來給我壯壯膽。除了會壯膽，你們還會壯什么，來，我們給壯組組詞，看誰積累的詞語多。
你們不僅給我壯了膽，還壯出了那么多。謝謝你們，送你們一件禮物：誰來領。好，用你的最響亮的聲音傳遞給大家。
生的偉大，死的光榮。──毛
有的人死了，他還活著。──臧克家
生當為人杰，死亦為鬼雄。──李清照
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。──文天祥
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
一、導入課題
同學們，喜歡沈老師剛才送給你們的這幾句名言嗎？那我們一起大聲地讀一讀，讓我聽聽附小五三班的聲音有多宏亮。
師：你們的聲音如戰(zhàn)鼓般嘹亮，讓我倍受鼓舞。也讓我想起了曾經在抗日戰(zhàn)爭中英勇獻身的人民英雄，他們雖然犧牲了，但他們?yōu)槲覀兞粝铝硕嗌俑腥说墓适拢瑸槿褡辶粝铝硕嗝凑滟F的精神財富啊。今天我們就一起來感受其中的一個故事狼牙山五壯士
（出示課題。）
齊聲讀。從課題中，你對這個故事有了什么了解？
讀了這個課題，你有什么疑問嗎？
二、初讀初悟
師：帶著疑問，我們一起用心地讀課文吧！什么方式自已定，但要把課文讀正確讀完整，碰到難讀的詞句多讀幾遍，并快速標出自然段。請大家開始吧！
是按老師的要求讀完了吧，那沈老師來抽查一下，好嗎？課件。
帶著你的第一份收獲，再自由地朗讀一遍課文，并想想課文主要寫了一個怎樣的感人的故事。
你能用上表示事情發(fā)展的先后順序的詞來說一下。
交流板書。
三、悟文壯烈跳崖
師：在這個感人的故事中，最感動你們的是哪個部分。請你快速瀏覽全文，找出課文中哪幾個自然段在寫五壯士壯烈跳崖。
那我們就把目光聚焦到最感動我們的畫面，想想是哪些詞句深深地觸動你的心弦？請你認真閱讀6～9自然段從字里行間細心地找一找，劃一劃，用心地讀讀，再跟你的前后桌談談你的感受。
交流1：
他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。
此時此刻，用一個字概括戰(zhàn)士們臉上的表情他們在（笑）。同學們，你在什么情況下笑呢？是啊，笑是人體面部肌肉與內在心理機能最放松時的表情。狼牙山的五位戰(zhàn)士。他們是在怎樣的情況下笑了。
你會覺得他們是，怎樣的笑，因為誰而笑，笑什么？
預設：因為敵人而笑，笑他們的愚蠢，笑他們的失敗，那是嘲笑冷笑。帶上你的理解讀讀這句話。你們贊同他的想法嗎？那一起把這份笑讀出來。
因為人民群眾和部隊主力而笑，笑他們終于安全了。那是放心的笑。誰來說說他的相法怎樣？那誰來聯(lián)系第一句話把這放心的笑讀出來。