《白楊》教學設計
上節課同學們介紹了很多關于大戈壁的資料，那我們就知道了大戈壁的環境怎樣？（非常惡劣、異常惡劣）。你能不能用幾個詞來形容？白楊在這樣的環境中還能很快地生根發芽，足見生命力強。
第三句：堅強不屈（板書）
師：不論遇到什么情況，白楊總是那么堅強不屈
3、下面請同學們閉目想象白楊與各種困難抗爭的場面，感受白楊的品格。
a、太陽炙烤著大地，久旱無雨、大地龜裂、草木枯死，白楊樹依舊郁郁蔥蔥。
b、突然，狂風四起，飛沙走石，遮天蔽日，白楊樹依舊昂首挺立。
c、洪水肆虐，土地流失，溝壑縱橫，白楊樹依舊頑強生長。
師：看到白楊樹了嗎？此時的你對白楊樹產生了怎樣的情感？
生：（敬佩，愛，了不起）
師：帶著你的情感自己練讀這段話，找2—3生讀，齊讀。
（二）白楊品格。
師：爸爸只是向孩子介紹樹嗎？（不是的，表白自己的心）
對此孩子們還不能理解，從哪能看出來?
生：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作；他們只知道爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學，將來再念中學；他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天的火車，還要坐幾天的汽車。
1、師：在這一段中，作者連續用了3個只知道，這就說明孩子們還有不知道的。那孩子們不知道什么呢？（為什么？為什么？為什么？），孩子們不知道的這些，也正是爸爸希望他們知道的，也就是爸爸要表白的心。那孩子們不知道的你們知不知道？（生自由敘述）
那爸爸要表達的心愿其實就是：扎根邊疆，建設邊疆。（板書）
2、爸爸不僅自己要扎根邊疆，建設邊疆。同時也希望孩子們將來接好父輩的班，為建設邊疆作貢獻。下面我們看一下最后一段，齊讀。
（1） 沉思？（思考）思考？（能否經受住考驗？）
（2） 微笑？（因為他看到……，一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？）
（3） 這句話什么意思？
師：從這我們也能看出老一輩西部開拓者獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫的博大情懷。帶著你的理解。讀一讀這段話。
（三）課文學到這，大家想不想知道有關新疆以前和現在的情況以及建設者們當年的建設情況。老師播放課件，學生交流資料。
教師點評：建設者和當地勞動人民的共同努力，讓新疆發生了翻天覆地的變化，但就目前情況看，新疆比沿海一些地區還不行，還有待于進一步發展。現在咱們國家作出了實施西部大開發的決策，出臺了很多支持西部發展的政策，激發全國人民投身西部大開發的熱情，很多大學生、有識之士都先后到西部去支邊、支教，和西部人民一起改變西部貧窮的面貌。
今年春節感動中國的十大人物的頒獎晚會，大家看了沒有？其中支教的是？（徐本禹）這個大男孩在提起西部的孩子時竟哭得淚流滿面。的確，西部的貧窮讓人難過，開發西部已經刻不容緩，也正是爸爸及千千萬萬個支邊支教的建設者，是他們告別了故土，離開了親人，投身西部，克服重重困難，耕耘著西部的土地，換取西部的繁榮。所以在作者筆下，白楊樹已不單單是樹了，而成了建設者的象征。像這種寫法叫做借物喻人，也就是借著白楊來贊美建設者。（板書）
小結：通過這節課的學習，我相信同學們的心靈一定產生了強烈的震撼，那么希望你們好好學習，將來用你們的知識，用你的本領服務于社會，成為對祖國有用的人才。