《自己的花是讓別人看的》教案
一、交流溝通，激發(fā)興趣。1、想認(rèn)識(shí)我的請(qǐng)舉手！在本節(jié)課認(rèn)為能表現(xiàn)自己的請(qǐng)舉手！想看我的禮物的請(qǐng)舉手！
2、看大屏幕，領(lǐng)同學(xué)們游覽一下歐洲 德國(guó)（出示課件）。德國(guó)給你留下了怎樣的印象？
3、介紹哥廷根大學(xué)和系羨林。在德國(guó)的哥廷根大學(xué)里，孕育了30多名諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)摺?935年25歲的季羨林到德國(guó)留學(xué)10年。四五十年以后但他再次來(lái)到德國(guó)時(shí)感慨萬(wàn)千，寫下了這篇文章。
4、齊讀課題：季先生為什么要寫這樣一篇文章呢？德國(guó)給作者留下了怎樣的印象呢？
二、分段讀文，整體感知。
找同學(xué)來(lái)分段讀文章。1、德國(guó)給季先生留下了怎樣的印象？（板書：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！）齊讀。
2、請(qǐng)同學(xué)再快速讀文、畫一畫，寫一寫。從哪些語(yǔ)句中感受到“景色的奇麗，民族的奇特”？
3、匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以針對(duì)談的話進(jìn)行補(bǔ)充，可以發(fā)表自己不同的見解。
4、從哪感受景色的奇麗？（第3自然段）怎樣感受到的？（說(shuō)說(shuō)你的理由）。
1）、語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。能結(jié)合自己的詞來(lái)分析景色的奇麗嗎？
2）、“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”是怎樣的景色呢？
3）、多美的景色呀，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這迷人的景色。
4）、從哪幾個(gè)詞看出花多？（“應(yīng)接不暇”、“花的海洋”、“人在街上逛似在花海中”）
5、想親眼目睹一下這奇麗的景色嗎？
好！下面我?guī)Т蠹乙黄鹑タ纯础Ｕ?qǐng)一名同學(xué)讀，大家一邊聽一邊看文字，一邊展開想象。透過這些語(yǔ)言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（音樂）
6、匯報(bào)（仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？）
7、（出示課件），大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞到花香，聽到鳥語(yǔ)，望著一朵朵、一簇簇，競(jìng)相開放的花，真是美的享受。你們來(lái)用朗讀把老師帶入到這美麗的異國(guó)風(fēng)光吧！美美的讀一讀（齊讀）
8、此時(shí)你是在這樣的街道上，心情怎樣？帶著你的感受，再讀，相信你會(huì)讀得更好。
9、多么美的異國(guó)風(fēng)光，你能背下來(lái)嗎？
三、感受民族的奇特
我們感到了景色的奇麗，你從哪體會(huì)到了這個(gè)民族的奇特呢？
匯報(bào)：第二自然段，從中讀懂了……
1）、養(yǎng)花是給別人看的，是不是意味著自己不喜歡呢？從哪里看出來(lái)的？（第1和第2自然段）
2）、養(yǎng)花的目的是什么？季先生看到德國(guó)養(yǎng)的花朝外開，把最美的讓給別人看，心里很吃驚，帶著作者的心情來(lái)讀一讀。
3）、他們這樣做，我們也不理解？他們?yōu)槭裁催@樣做呢？
4）、你從文章中那里看出他們?yōu)閯e人著想？
5）、分析：“每一家……，人人為我。”
6）、結(jié)合上下文，談對(duì)這兩句話的理解。
你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？
7）、因?yàn)榈聡?guó)人們把美麗奉獻(xiàn)給別人，在奉獻(xiàn)時(shí)，他們也看到別人賦予自己最美的東西，帶著怎樣的心情來(lái)讀呢？讀“這樣的境界……”
8）、正是有這樣一種境界，使我們見到這樣奇特的民族。
四、在德國(guó)我們能看到花海，聞到清香，感受到他們：“人人為我，我為人人”的境界，這一切深深打動(dòng)了季先生，所以他說(shuō)……齊讀：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”
1）這樣的“境界”，這樣奇麗的景色，會(huì)長(zhǎng)久保持嗎？
2）、當(dāng)季先生四五十年后再次踏上這塊土地時(shí)，又有怎樣的感受？
3）、讀第4自然段，從中讀懂了什么？