北師大小學語文第九冊第一單元馬教案
3、用這種方法閱讀，你認為有什么好處？（學生談各自的體會）
4、快速閱讀的運用。
（1）自由練習。
（2）指名說說文章的主要內容，檢測學生掌握這種閱讀方法的實效性。
三、練習：
1、運用這種方法閱讀課外兩篇文章。
2、選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。
四、交流馬的成語
1、出示練習：
馬 馬 馬 馬
2、小組討論。
3、集體交流
馬到成功一馬平川
人高馬大瞎人摸馬
作業設計：
1、搜集和馬有關的詞語。
2、預習《古詩二首》
板書設計：
天 馬
快速閱讀 日積月累
課后反思：
古詩二首
教材分析：
這是一首詠物言志詩。詩的風格豪邁遒勁，凜凜有生氣，反映了青年杜甫銳于進取的精神。詩的前四句正面寫馬，是實寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”，那骨相、耳相、跑相是一流的。后面四句轉寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉入抒情。杜甫此詩將狀物和抒情結合得自然無間，這是匹志向遠大、一往無前、忠誠可靠的駿馬。字里行間，我們還感受得到杜甫、房兵曹與駿馬具有同樣的奔騰不息的生命活力：萬里橫行去啊！
教學目標：
理解、積累“剽悍、馴良、遒勁、闊綽、慷慨以赴、相得益彰、有過之無不及”詞語。品味、積累優美的詞句，體會語言的生動形象，整體感知馬的形象。了解杜甫，感受詩人所要表達的志向。背誦古詩。
教學重點：
整體感知馬的形象，體會語言的生動形象
教學難點：
品味、積累優美的詞句。
教學構想:
教學時，整體感知詩意，不用逐詞逐句的詩句對譯，然后熟讀成誦，讓學生充分地讀，讀充分，在此基礎上有感情地加以背誦。加強對比，了解詩人的背景資料。
教學準備：
教學掛圖、相關資料
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
學習《房兵曹胡馬》，理解詩意。
學生學習過程：
一、播放課件，激發興趣
1、播放大沙漠，大草原的錄像，談一談各自的感受。