北師大小學語文第九冊第六單元水教案
教學內容： 學習《浪淘沙》，體會詩人的思想感情。
學生學習的過程：
一、誦讀展示
師：我們已經學習了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學們聽聽？
學生背。（略）
師：學過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學兩首新詩。（板題）
二、理解詩意
（一）讓學生按要求自學《浪淘沙》。
1.默讀《浪淘沙》。
2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。
3.《浪淘沙》寫的是哪里的景色？景色是什么樣的？
（二）全班交流
1.讀正確、流利。
師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中有兩個生字，請同學們學會這兩個生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準字音。
生自由讀，指名讀，直到讀流利。
2.理解詩句。
（1）自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。
生提出不理解的詞：
（2）誰會解釋這些詞？動動腦筋，查查字典，試著理解前兩句意思。
學生根據圖，理解這些詞語的意思。
（3）后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？
（4）誰能說出詩句的意思？
生說詩意，師相機指導。
三、想象悟情
1、欣賞古詩重要的是要進入詩的意境，感悟詩人的感情。（范讀）
2、你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，看到什么樣景觀吟這首詩的？
3、說得好。一天，詩人來到江邊（投影：詩中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。
4、隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見海水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）
5、請一位同學上來模仿詩人，把看到的美景說一說。
（指名讀，師相機指導）
6、景色這么美，你看到后會說什么？
（用簡筆畫把學生帶入當時當地的氛圍中，同時用音樂渲染情境。此時，教師用語言加以描述，幫助學生再現當時的景色，體會詩人的情感，也可以用表演進一步體會情境。這樣加深學生對詩句的理解，培養學生的想象力和語言表達能力，陶冶學生的審美情趣。）
四、感情朗讀（再讀古詩，加深理解。）
你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？下面我們聽朗讀錄音，進一步體會詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來？（生自由讀，指名讀）
這么好的詩應該背下來。大家試著讀讀背背。（生自由讀背，指名背）
五、小小擂臺：（全班交流古詩學習情況）
小詩人風采——背誦這首古詩