《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計及評析
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，抓住描寫彭德懷神態(tài)、動作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
3、挖掘課文空白點，聯(lián)系課文展開想象，練習(xí)描寫彭德懷的心理活動。
教學(xué)重點：抓住描寫彭德懷神態(tài)、動作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點：體會彭德懷對大黑騾子既懷有深厚感情又不得不忍痛割愛的矛盾復(fù)雜的心情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示命令，引發(fā)矛盾沖突。
1、揭示課題，讀題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得彭德懷和他的大黑騾子關(guān)系怎么樣？追問：你的腦海中還留著哪些他們親密的情景呢？
小結(jié)：是啊，多少個日日夜夜，在荒無人煙的草地上，都能看見彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影。彭德懷是多么愛他的大黑騾子呀！（板書：愛 騾子）
3、然而，就是這樣一匹與彭德懷有著深厚感情的大黑騾子，彭德懷卻幾次下令殺它，請你快速找到彭德懷下令殺騾子的句子。
（出示三次命令）
過渡：同學(xué)們，同一道命令，身為軍團長，卻要一而再，再而三地下，這是為什么呢？
【評析】
第二課時的教學(xué)有必要對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)回顧，讓學(xué)生深切地感受到彭德懷和大黑騾子的感情非常深厚，然而又幾次下令殺它，這一矛盾的想法和做法激起了學(xué)生的思考，為整堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。繼而以“三次命令”為主線，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，可謂“提領(lǐng)一頓，百毛皆順”。
二、直面命令，品味細節(jié)，走進人物內(nèi)心。
（一）自主學(xué)習(xí)
出示要求： 自讀課文3-20自然段，思考：三次命令分別是在什么樣的情況下下達的？抓住寫彭德懷的動作、語言、神態(tài)的語句，用心體會他的情緒變化，在句子旁寫下自己的感受。
（二）交流感悟
交流第一次命令，感受情況之迫
1、第一次命令是在什么樣的情況下下達的呢？（草地斷糧）
2、文中有一個成語描寫了此時情況的緊急，是哪個詞？（燃眉之急）
追問：這是一種怎樣的急？你還會用哪些成語來形容這樣緊急的情況？聯(lián)系前文想想“燃眉之急”在當(dāng)時的紅三軍團具體指什么？
3、播放紅軍過草地的視頻。
看到這樣的情景，作為軍團長的彭德懷，心里怎能不急呢？你能讀好這次命令嗎？
4、出示第一次命令：“好，全部集中起來，殺掉吃肉！”（指導(dǎo)朗讀，體會彭德懷的焦急。）
【評析】
抓住重點詞語“燃眉之急”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來理解，感受當(dāng)時的紅三軍團面臨著嚴(yán)重的饑餓的威脅，情況非常緊急。由于課文內(nèi)容距離學(xué)生的生活實際遙遠，播放一段紅軍過草地的視頻，有助于學(xué)生直觀地感受饑餓的威脅是多么可怕。正是在這樣的情況下，彭德懷下達了第一次命令，指導(dǎo)學(xué)生讀好命令，體會彭德懷當(dāng)時的焦急也就水到渠成。
交流第二次命令，感受決心之堅
1、彭德懷不愧是軍團長，做事果斷，雷厲風(fēng)行！第二次命令又是在什么情況下下達的呢？（在戰(zhàn)士們一次又一次地請求下下達的。）
2、面對戰(zhàn)士的請求，彭德懷是怎么對他們說的呢？你從中體會到什么？
a、交流出示：彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說：“部隊現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”