23.林沖棒打洪教頭（三課時(shí)教案）
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。掌握“解、禁、還”3個(gè)多音字的用法。
3.通過對課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
2.初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教法：談話法 引導(dǎo)點(diǎn)撥 精講解 交流探討。
學(xué)法：多讀自悟 質(zhì)疑解疑 合作學(xué)習(xí) 交流探討。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。掌握“解、禁、還”3個(gè)多音字的用法。
二.教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
我們都看過《水滸傳》這本書了，你最喜歡其中的哪個(gè)人物，為什么喜歡他？
（二）揭示課題，解題。
1. 板書課題，讀題。
2. 解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰？
（三）初讀課文。
1. 自學(xué)課文。
2. 檢查自學(xué)效果。
（1） 生字詞正音。
發(fā)配 理睬 騙 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌
（2） 生字詞釋意。
發(fā)配 理睬 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌 款待 陷害 較量 尋思 依附草木
（3） 指名分段試讀課文。
（四）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1. 默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？
2. 課文哪幾個(gè)自然段寫了洪教頭挑抖比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過？（2至7自段）
3. 課文可以分成幾段？（三段）
4. 請你按初次見面＿初次交手＿再次交手把第二段分為三層。
第一層（2、3）；第二層（4＿6）；第三層（7）。
（五）練習(xí)寫字。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.熟讀課文,體會人物個(gè)性特點(diǎn).
2.抄寫課后詞語.
第二課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 通過對課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
二.教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1. 林沖、洪教頭各有什么個(gè)性？
2. 課文的重點(diǎn)是哪一部分？這一部分可以分為哪幾層？
（二）學(xué)習(xí)課文，了解人物特點(diǎn)。
1.讀讀課文，說說你覺得林沖是個(gè)怎樣的人？課文是運(yùn)用哪些語句來表現(xiàn)的？
2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)感悟。
3. 討論交流：
（1）林沖的“謙虛忍讓”。
①第三自然段寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應(yīng)敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進(jìn)向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表示禮貌；第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱“不敢”再次退讓）
②第四自然段：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請教了。”“只好”說明了什么？
③第六自然段：戰(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”林沖真的“輸了”嗎？
（2）林沖武藝高強(qiáng)。只三個(gè)回合就打敗洪教頭。
指導(dǎo)讀第七自然段。（投影出示三個(gè)回合的有關(guān)句子）