23.林沖棒打洪教頭（三課時教案）
第一回合：洪教頭使出人“把火燒天”式，林沖還了個“撥草尋蛇”式。
思考：洪教頭為什么“用了渾身功夫”
第二回合：洪教頭將棒劈頭打來，林沖往后一退。
思考:林沖為什么要往后一退？他是怎么想的？
第三回合：洪教頭還沒有站穩腳跟，就又提起了棒，林沖掄起棒一掃，那棒直掃到洪教頭的小腿骨上，洪教頭“撲”地倒在地上。
討論：“措手不及”說明了什么？
評價：讀了這三個回合的描寫，你覺得林沖的武藝怎么樣？（出手迅捷、武藝高強）
4. 小結：林沖是一個謙和忍讓、武藝高強的人。
5. 課文中洪教頭是個怎樣的一個人呢？找出有關語句讀一讀，邊讀邊體會人物的性格。
（1）第三自然段的外貌描寫，看出他粗魯、傲慢無禮。
（2）第四、五自然段一連串的動作描寫，“脫、拿、耍、喝、敲”看出洪教頭心急氣盛；
（3）第六、第七自然段與林沖打斗的表現，看出洪教頭的魯莽、出手兇狠但又不堪一擊）
6.有感情地朗讀課文。
(三)。作業設計
1.做課后4,5題.
2.讀《水滸傳》，給家人或同學講述其中的故事。
第三課時
一.教學目標：
1. 有感情地朗讀課文，并按事情發展的順序有條理地復述課文。
2. 表達方法提示：對比描寫。
二.教學過程：
（一）學習第三段。
1. 指名讀。
2. 這一段寫了什么？（這一段寫洪教頭滿面羞慚地離開）
3. 為什么要寫這一段？（這是為了拿它和他起初傲慢無禮步步逼人的樣子相對比，說明他自嘗苦果）
4. 齊讀第八自然段。
（二）復述課文。
1. 揭示提綱。
（1） 林沖被押解到柴進莊上。
（2） 林沖被迫和洪教頭比武，獲勝。
① 洪教頭挑抖比武。
② 兩人交手。
③ 林沖獲勝。
（3） 洪教頭羞慚離去。
2. 參考板書內容，組織語句。
3. 分4人小組，輪流復述，同學評議。
4. 推選代表到班上復述。
5. 教師小結。
（三）表達方法提示：對比描寫
同學們都知道在寫以人物為主的習作時，要從人物的語言、動作、神態和心理活動等方面進行細致地描寫，寫出人物的特點，這樣才能把人物寫得栩栩如生。
讀了《林沖棒打洪教頭》一課以后，我們感覺到文中對人物的言行舉止描寫得入木三分，刻畫細膩，人物形象非常鮮明，讓人一眼就能看出他們的特點，一下子就能辨認出這是林沖，那是洪教頭。這是什么原因呢？
那是因為作者在描寫時，抓住了人物的特點，通過對比描寫的表達方法，使人物形象更加鮮明、逼真。
什么是對比描寫呢？
課文第三自然段中"（林沖）連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。"一個謙讓，一個傲慢；一個有禮，一個無禮，非常鮮明。這樣把兩個人物的動作和神態放在一起來描寫，以形成鮮明對比的表達方法，就叫對比描寫。我們在習作時，要突出某人、某物的與眾不同，或者使其個性、特點更鮮明，就可以運用對比描寫。
（四）創新與實踐
《水滸傳》中還有很多精彩的故事，像武松打虎、風雪山神廟、魯智深倒拔垂楊柳等等。請同學們可以利用課余時間讀一讀《水滸傳》，把你覺得最喜歡的故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也感受一下中國古典名著的魅力。
（提示：先選一則故事多讀幾遍，然后概括出主要內容。講的時候，要注意抓住主要內容，講出大概的意思就行了。）