《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計
生:我從第8小節的撐破褲兜,看出他喜歡小甲蟲,還有前面說到的紡織娘等。說明他每天都抓了許多的小甲蟲。
師:他每天都這樣。當然不止小甲蟲,還有前面說到的紡織娘等,是不是這樣。其實,父母是擔心他的小手中毒,所以才責怪他,還有嗎?
生:第10小節給我印象最深,我把它讀一讀。“可是父母他責罵……偷偷地玩。”因為父母責罵他了,但他沒聽,仍把衣袋裝了滿滿地,自己偷偷地玩,說明他確實很喜歡昆蟲,迷上了昆蟲。
◇ 以后每次放鴨,他仍然興致勃勃地撿那些“沒用的玩意兒”,背著大人把衣袋裝得鼓鼓的,躲起來偷偷玩。
師:這里“沒用的玩意兒”為什么要加雙引號?(引用父親的話,父親認為昆蟲沒有價值)法布爾認為沒用嗎?說明了什么?(時間機動)
師:他會怎么玩呢?(觀察,研究,思考,聊天)
師:父母的責罵他絲毫不顧,依舊沉浸在昆蟲的世界,這里面的樂趣只有他自己知道。你在法布爾身上看到了什么?(癡迷,執著,專注)他對昆蟲是何等的癡迷呀。再讀一讀這句話。
四.總結提領
師:剛才我們從捉紡織娘,捉小甲蟲的動作描寫和情感態度的變化當中,感受到法布爾對于昆蟲的癡迷。(指板書)讓我們再一次走進2—10小節,走進法布爾的世界。(聽錄音,或默讀,或跟讀)
師:同學們,這些小昆蟲像一位大師一樣牽著法布爾的手,引領著他走進了奇妙的昆蟲世界。法布爾與昆蟲結下了不解之深。在法國文學界,文學大師們推選法布爾為諾貝爾文學家侯選人。他用畢生精力完成著作《昆蟲記》
師:同學們,今天老師也帶來了昆蟲記里的一段文字,想不想看看。
(出示:《昆蟲記》的一段文字)
在池塘的深處,水甲蟲在活潑地跳躍著,它的前翅的尖端帶著一個氣泡,這個氣泡是幫助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼,在陽光下閃閃發光,像佩帶在一個威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。在水面上,我們可以看到一堆閃著亮光的“蚌蛛”在打著轉,歡快地扭動著,不對,那不是“蚌蛛”,其實那是豉蟲們在開舞會呢!離這兒不遠的地方,有一隊池鰩正在向這邊游來,它們那傍擊式的泳姿,就像裁縫手中的縫針那樣迅速而有力。
生:自由讀。
師:同學們,你從中讀出了什么?(生議論)
師:正是通過法布爾細致地觀察,才能將昆蟲寫得有滋有味。讓我們再來看看他的雕像。
(出示法布爾雕像)
師:后人為了紀念他,特意塑了個高高鼓起的雕像。法布爾天天、月月、年年如此。作者說這衣袋里裝滿了昆蟲,僅僅是昆蟲嗎?你們能用這樣一句話來說說。(出示:法布爾高高鼓起的衣袋里,塞滿了許多昆蟲,還塞滿了)師:法布爾的衣袋裝著多少的眼淚,多少的迷戀,多少的執著與多少的夢想啊?同學們,這是是這種對昆蟲的癡迷把他引進了科學的殿堂,從而取得了巨大的成功。
板書設計:
裝滿昆蟲的衣袋
法布爾癡迷 抓紡織娘
捉小甲蟲
引進科學殿堂