高爾基和他的兒子教學(xué)實錄 （蘇教版五年級）
師：誰來讀第三第四自然段？
（指明讀第三第四自然段）
師：看著第五段的一句話，看誰能最先找到。
（老師示范讀課文：高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐�。。�
師：你能這樣讀么？你們讀一讀這句話。
（指明讀最后4個自然段）
師：同學(xué)們看7、8、9這三個自認(rèn)段，這三段是連續(xù)引用高爾基的信，所以引號的用法跟以往不同，你看第七段和第八段只有前引號，沒有后引號，只在最后一段結(jié)束后才用到后引號，這是引號的一種用法，咱們在自己的習(xí)作中也可以這樣用。
師：課前翻看了同學(xué)們的自習(xí)記錄卡，一共四十個同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)有三十一個同學(xué)對課文中一句話提出了疑問。那一句話？
（學(xué)生齊讀：給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快）（老師板書這句話）
師：這個給個拿都帶著雙引號，他們到底是什么意思？按我們的說法應(yīng)該是索取更愉快啊，這里為什么是給比拿更愉快呢？要解決這個問題我們首先要弄清楚文中高爾基和他的兒子誰給我誰？
生：高爾基的兒子給我高爾基
師：給了什么?
生：鮮花
師：對，鮮花，兒子的鮮花很美，哪一個自然段寫了鮮花很美？
（自由讀第四段）
（指名讀第四段）
師：你在讀書的時候一直是很陶醉的樣子，我相信，會讀書的孩子，會想象的孩子，在讀的過程中眼前都會浮現(xiàn)一個畫面，就像放電影似的。
(老師播放音樂，示范讀第四段)
師：你看到了什么？想到了什么？聞到了什么？
生1：很多花，還有飛在花叢中的蜜蜂
師：多美的景象，你想到了什么？
生2：高爾基看著花圃里花，心里非常高興
師：你聞到了什么？
生3：我仿佛聞到了陣陣的花香。
師：讓我們一起再齊讀這句話。
（齊讀課文）
師：所有的東西只有記住了，才會為我所用，請同學(xué)們試著背誦這一段。
（老師開頭，學(xué)生背誦）
師：看到這么美的景象，你的心情是這樣的？
生1：激動
生2：開心
生3：愉快
師：那高爾基呢？他在看了這樣的景象是心情是怎樣的？到文中去找。
生：高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。
師：同學(xué)們可能不知道，高爾基是因為肺病到意大利療養(yǎng)的，你想想，當(dāng)他面對著鮮花，欣賞著美景的時候他的心情該是多么舒暢��！這對他的病情好轉(zhuǎn)是多么有益啊！現(xiàn)在我想問問同學(xué)們，高爾基的兒子給予高爾基的僅僅是鮮花和美景么？還有什么？
生：祝愿和祝福
生：對父親的愛
生：對高爾基心靈的安慰
生：對幸福生活的憧憬和希望
師：給予別人，兒子內(nèi)心感到非常的愉快。高爾基的兒子遠(yuǎn)在蘇聯(lián)，他想到自己的父親正在欣賞著他中的花他的心里會怎么樣？
生：愉快
師：那反過來老師又要問，僅僅是兒子給了高爾基么？高爾基又給我兒子什么？
生：一封信
（播放音樂，同學(xué)們齊讀高爾基信的內(nèi)容）
師：假設(shè)現(xiàn)在，我就是高爾基。同學(xué)們就是高爾基的兒子，我給你們寫了一封信，我來念，你們聽，聽后你們一定會有感悟。
（老師示范讀）
師：老師在讀這封信的時候發(fā)現(xiàn)，短短的一封信兩次提到了“美好的東西”
第一個美好的東西指的是什么？鮮花。那第二次美好的東西還僅僅指的是鮮花么？讀一讀，指的是什么呢？有可能是？
生：奉獻(xiàn)
師：具體來說，它有肯能個是別人跌倒是你扶起別人的一雙手，還有可能是？