《諾貝爾》教學實錄
生：在炸彈即將爆炸的時候
師：你感受到了。作者通過簡短的句式寫出了這份危急。如果大家留意這里的三個嘆號一定能把這句話讀的更好。
生：近了！近了！火星已經接近炸藥了！
師：特別的快，誰在讀？
生：近了！近了！火星已經接近炸藥了！
師：情況十分危急，諾貝爾的心——同學們，他怕了嗎？從哪看出來？
生：諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然緊盯著炸藥不放。
師：把你的目光在聚焦的細一些，哪看出來？
生：諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然緊盯著炸藥不放。
師：仍然盯著不放，是嗎？同學們，這位同學善于通過自己的讀來表達自己心情。此時諾貝爾的雙眼仍然緊盯著炸藥不放。作者連用了二個盯，現在透過兩個盯，你仿佛看到了什么？
生：我看到了一位嚴謹認真的諾貝爾
生：一絲不茍的諾貝爾
生：堅持不懈的諾貝爾
生：熱愛科學的諾貝爾
師：同學們，此時他的一舉一動都值得我們關注，品味。自己看一看，能不能把這節有聲有色的讀一讀
生：自己讀第8節
師：誰來讀？
生：讀，第八節
師：讀的不錯，如果你邊讀邊想，你會讀的更好。誰再試一試？
生：讀第八節
師：同學們，這段是課文寫的特別細膩的一段，剛才看的時候，還有沒有讀出對諾貝爾其他的印象？有沒有補充的
生：為民造福。我從諾貝爾為了發明爆炸力更大的炸藥，連續不斷的加緊實驗看出來的。
師：好的，還有嗎？
生：我讀出了他的——諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然緊盯著炸藥不放。炸藥爆炸，他很可能就會完了。但他仍然緊盯不放，一點不怕
師：其實課文還有些段落可以看出諾貝爾不怕死。
生：為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
師：還有嗎？
生：突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！“他就是諾貝爾。雖然他被炸的滿身鮮血，但他欣喜若狂，說明他已經忘我了，一點也不怕死
師：這份忘我就從他的一聲呼喊中，喊了出來。你讀的很好，能給大家示范一下嗎？
生：突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！“他就是諾貝爾。
師：就是這聲驚呼，讓這位同學讀出了諾貝爾在實驗面前好不怕死。如果老師把這句話這樣改行不行？
生：自讀
生：不行，因為當時人們都以為諾貝爾完了。而這寫出他沖出濃煙，人們對他沖出來并不好奇。
師：我們從電視中看到，沖出來的人，最先喊的是
生：我得救了
生：救命
師：諾貝爾喊的是什么
生：成功了，成功了
師：在他心里，有什么比他的性命還重要？
生：他研制的炸藥成功了
師：同學們，回望諾貝爾，為了成功，為了研制炸藥的成功，他的實驗室，一次次的
生：化為烏有
師：他的親人，在這一次次的實驗中
生：失去生命
師：為了這成功，他還付出了什么？
師：這是一次次失敗后的成功，這是一次次化為灰燼后的成功。這是他全部心血后的成功。一起讀，
生：讀第九節
師：剛才還有同學，讀出了諾貝爾的無私奉獻，從哪看出來？
生：為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命
師：無私奉獻這一點，還有同學需要補充的嗎？
生：從此，劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。
師：說一說，你的感受
生：諾貝爾為民造福