厄運打不垮的信念 教學設計
在設計本課時，主要體現了以下三方面的思想和理念： 1、促進形成正確的人生態度。 《語文課程標準》在第二部分“課程目標”總目標中第一條就指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。顯然，促進學生“形成積極的人生態度”，是語文教學的重要目標之一。教學本篇課文，固然要讓學生感受談遷動人的事跡，但也讓學生從談遷的身上，汲取精神力量，促進形成正確的人生態度。 2、培養學生自主學習的能力。 《語文課程標準》指出：“語文課堂要面向全體學生，充分體現學生主動性，讓學生積極參與，主動獲取。”“語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式。”學生是學習的主人，是課堂的主角，在教學設計中，要充分體現學生的自主性，在品讀、討論、合作、交流中培養自主學習的能力。 3、體會祖國語言文字的豐富內涵和運用數字表達的效果。 本篇課文在寫作上最大的特點之一是運用了大量的四字詞語，如“刻苦好學”、“博覽群書”、“翔實可信“、”流傳千古“、”家徒四壁“等等，這些四字詞語概括性強，包含的信息量大，增強了文章的表現力，讀起來也瑯瑯上口。學生在朗讀、積累這些詞語時，不僅有利于抓住課文的主要內容，促進和加深對課文內容的理解，也有助于提高學生的表達能力，一舉數得。本課的另一特色是運用數據。數據是最有說服力的，將他們放在具體的語言環境中，讓抽象的數字更形象化、具體化、情感化，來表現人物對信念的執著。 二、學情分析。 學生學習這篇課文的主要困難是對談遷這個人物了解很少，課文又沒有詳細的故事情節。這就要靠教師補充相關材料，引導學生憑借課文的描述前后聯系，展開聯想和想象，理解語言文字背后的意思，感悟字里行間所表現出來的談遷堅定不移的信念和頑強不屈的精神。課文語言比較平實，但平實的語言背后人物的精神卻熠熠生輝，指引著我們人生奮斗的方向。現在的學生遭遇到一點挫折和困難，就灰心喪氣，停滯不前，缺少的正是談遷這種頑強的意志和持之以恒的毅力。通過學習，應該會對學生有所啟迪。 在平時的教學中，學生已經開始嘗試體悟文本，并交流自己的看法，在平時的體悟交流中，本班級的學生存在一定的差異，有的學生有所體悟并能清晰流暢地表達（11人），有的學生有體悟，但語言表達不夠清楚（18人），有的學生有所體悟但不太愿意表達（14人），有的學生則對課堂不投入，缺少真正的體悟也很少表達(7人)。 基于文本的特點和學生發展的現狀，預設以下提升點： 1依托文本，體會運用數字的表達效果，通過品、讀、感悟、體會談遷完成《國榷》的艱辛。 2抓住課文中具體描寫談遷重新編寫《國榷》的句段，通過批注、朗讀、想象說話品悟談遷不屈不撓的毅力和在厄運降臨時堅定的信念, 并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。