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厄運打不垮的信念 教學設計

厄運打不垮的信念 教學設計

重點:

(1)“為了使這部史書更加完備、準確,59歲的談遷攜帶著書稿,特地到了明代的都城北京。”

(2)在北京的那段時間, 他四處尋訪, 廣泛搜集前朝逸聞, 并親自到郊外去考察歷史的遺跡。

(3)他一襲破衫, 終日奔波在撲面而來的風沙中。

(4)面對孤燈, 他不顧年老體弱, 奮筆疾書,他知道生命留給自己的時間已經不多了。

4、歷史對《國榷》的評價很多。

5、國榷是如此的翔實精彩,那翔實精彩的背后是什么?

6、“吾手尚在,寧遂已乎?”談遷僅僅手尚在嗎?

1、齊讀新國榷

2、新舊國榷對比,說說發現。

3、交流

抓關鍵詞體會:如“特地”“終日奔波”等。

聽談遷北京尋訪的真實故事。

想象畫面。

4、有感情地朗讀第三小節。

5、齊讀歷史對國榷的評價。

6、交流

7、改字

這里引導學生比較、思考:新《國榷》與舊《國榷》相比而言,雖然字數上變化不大,但從用時和談遷的年齡、健康狀況等方面來思考,不難體會第二次編寫《國榷》更不容易,傾注了談遷更多的心血。

拓展明理

1、國榷終于完成了,他衣衫飄飄,站在高山頂、青松旁,他堅定地眼神、欣慰的表情,在告訴我們什么?

2、出示最后一段。像談遷這樣堅守了自己信念的人還很多,你知道他們的故事嗎?

3、寫一寫只要有堅定的信念

4、總結:同學們,無論面臨怎樣的坎坷與挫折,只要我們有像談遷一樣永遠打不垮的信念,大家就一定能成為戰勝命運的強者!

5、布置作業。

(1)小練筆:寫寫自己克服困難,最后獲得成功的一件事。

(2)歷史上,生活中,還有許多像談遷這樣的人,搜集他們的故事,開展班級專題故事會。 

(3)推薦閱讀《談遷傳》:
如果你想更進一步了解談遷,課后找來這本書讀一讀,相信對你的人生會有所啟示。

1、指讀句子、齊讀句子

2、學生結合具體事例理解句子。

3、寫一寫

通過拓展積累讓學生深刻明理:信念在,夢會實現。

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