厄運打不垮的信念 教學設計

重點：

（1）“為了使這部史書更加完備、準確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京。”

（2）在北京的那段時間, 他四處尋訪, 廣泛搜集前朝逸聞, 并親自到郊外去考察歷史的遺跡。

（3）他一襲破衫, 終日奔波在撲面而來的風沙中。

（4）面對孤燈, 他不顧年老體弱, 奮筆疾書,他知道生命留給自己的時間已經不多了。

4、歷史對《國榷》的評價很多。

5、國榷是如此的翔實精彩，那翔實精彩的背后是什么？

6、“吾手尚在，寧遂已乎？”談遷僅僅手尚在嗎？

1、齊讀新國榷

2、新舊國榷對比，說說發現。

3、交流

抓關鍵詞體會：如“特地”“終日奔波”等。

聽談遷北京尋訪的真實故事。

想象畫面。

4、有感情地朗讀第三小節。

5、齊讀歷史對國榷的評價。

6、交流

7、改字

這里引導學生比較、思考：新《國榷》與舊《國榷》相比而言，雖然字數上變化不大，但從用時和談遷的年齡、健康狀況等方面來思考，不難體會第二次編寫《國榷》更不容易，傾注了談遷更多的心血。

拓展明理

1、國榷終于完成了，他衣衫飄飄，站在高山頂、青松旁，他堅定地眼神、欣慰的表情，在告訴我們什么？

2、出示最后一段。像談遷這樣堅守了自己信念的人還很多，你知道他們的故事嗎？

3、寫一寫只要有堅定的信念

4、總結：同學們，無論面臨怎樣的坎坷與挫折，只要我們有像談遷一樣永遠打不垮的信念，大家就一定能成為戰勝命運的強者！

5、布置作業。

（1）小練筆：寫寫自己克服困難，最后獲得成功的一件事。

（2）歷史上，生活中，還有許多像談遷這樣的人，搜集他們的故事，開展班級專題故事會。 

（3）推薦閱讀《談遷傳》：
如果你想更進一步了解談遷，課后找來這本書讀一讀，相信對你的人生會有所啟示。

1、指讀句子、齊讀句子

2、學生結合具體事例理解句子。

3、寫一寫

通過拓展積累讓學生深刻明理：信念在，夢會實現。