《天火之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
出示富蘭克林身世資料。結(jié)合資料,再讀讀上面的話,邊讀邊想象人們嘲諷富蘭克林的話語(yǔ)。(點(diǎn)出為什么寫(xiě)人們的取笑,這是一種烘托的手法。)
富蘭克林的父親以制造蠟燭和肥皂為業(yè)。富蘭克林八歲入學(xué)讀書(shū),雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,但由于他家中孩子太多,父親的收入無(wú)法負(fù)擔(dān)他讀書(shū)的費(fèi)用。富蘭克林一生只在學(xué)校讀了兩年書(shū)就輟學(xué)當(dāng)了學(xué)徒。從12歲起到他大哥的印刷所里當(dāng)學(xué)徒,以后長(zhǎng)期從事印刷工作。
面對(duì)嘲笑,富蘭克林的決定是——從中你看出什么?
齊讀第3自然段。
四、小結(jié)
面對(duì)人們的冷嘲熱諷,富蘭克林退縮了嗎?富蘭克林動(dòng)搖了嗎?他決定——
富蘭克林是怎么樣通過(guò)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”揭開(kāi)雷電的秘密的呢?在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們又感受到一個(gè)怎樣的富蘭克林呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你知道雷暴是什么嗎?
中國(guó)人~~~~雷神
西方人~~~~上帝的怒火
2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢?
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢?--齊讀
“這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開(kāi)”
2、你了解富蘭克林嗎?政治家,發(fā)明了避雷針
3、齊讀第2節(jié),想想這一節(jié)在文中起了什么作用?(承上啟下)
4、你們想了解這個(gè)謎揭開(kāi)的經(jīng)過(guò)嗎?自由讀3--4節(jié)
思考:富蘭克林是怎么做的?(請(qǐng)劃出有關(guān)詞語(yǔ))請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō),并想想你覺(jué)得富蘭克林給你留下了什么印象?
5、分四人小組學(xué)課文,從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神,找一找,想想為什么讀一讀表達(dá)出來(lái)。
6、討論交流
(讀好詞)早就(很早不是現(xiàn)在)--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀
(1)“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢?
觀察比較
(2)大膽推測(cè):讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
(很熟悉,很了解)--熟知什么?放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。
這種推論現(xiàn)在看起來(lái)不足為奇,但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。
什么意思?不值得奇怪不能接受
與“推測(cè)”有什么區(qū)別?為什么不能接受?
引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對(duì)他冷嘲熱諷”
板書(shū):習(xí)慣地
(冷嘲熱諷)不僅……就連人們會(huì)說(shuō)些什么?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
(3)富蘭克林經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。
(4)勇于探索還表現(xiàn)在哪里?
(在雷電交加的情況下,親自實(shí)驗(yàn))(動(dòng)作)
(5)富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能讀懂嗎?
用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。
他讀得怎么樣?
7、有感情朗讀2-4節(jié),體會(huì)人物特點(diǎn)。
8、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣的呢?(不是天火,不是雷神)
還怕嗎?(指名原來(lái)有誤解的學(xué)生回答)可是還需要注意安全
9、引出第5節(jié)。
齊讀第5節(jié),理解“震驚”、“宣告”、“無(wú)稽之談”
板書(shū)震驚世界
10、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說(shuō)?
自我慚愧夸獎(jiǎng)富蘭克林
11、有感情地朗讀第5節(jié)。
三、布置作業(yè)。復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。