林沖棒打洪教頭說課稿
一、說教材
1.主要內容
《林沖棒打洪教頭》是蘇教版語文第九冊的第22課。這篇課文根據我國著名的古典小說《水滸傳》中的有關內容改編而成，主要寫林沖遭刺配來到“小旋風”柴進莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內便將洪教頭敗于棒下，最后使之羞慚而去的故事。全文緊緊圍繞“比武”這一中心，以動作、語言等描寫來刻畫林沖、洪教頭的性格特征。
2.結構安排
課文是根據事情發展的順序安排故事情節的，依次為“進莊——相遇——比武——離莊”，條理清晰，結構嚴謹，層層渲染，中心突出，易于學生閱讀，理解，是《水滸傳》中一段膾炙人口的佳作。
3.情節描寫
從全文看，課文的故事情節完整，人物描寫細膩，重點突出了人物的鮮明性格，忍讓謙和、武藝高強卻深藏不露的林沖與傲慢無理、盛氣凌人、武藝差的洪教頭形成了鮮明的對比，體現了作者的寫作意圖。
4.寫作特色
（1）人物富有個性的語言，表現人物的性格特點，特別是個性化的語言，充分顯示了人物的性格特征。
（2）用詞準確貼切、生動傳神。通過一系列精準的動詞來描寫人物的動作，刻畫出了洪教頭急于取勝的心理，展現了林沖戰勝洪教頭的精彩場面，突出了林沖深藏不露的高超武藝，把故事情節的發展推向了高潮。
5.題目解析
文題“林沖棒打洪教頭”高度概括了本文記敘的內容，也是文章的中心所在，整篇課文就是通過林、洪兩人的比武來刻畫人物形象的。
6.教學目標
（1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發展的順序有條理地復述課文。
（2） 學會課文生字，聯系句子理解課文字詞意思。掌握“解、禁、還”3個多音字的用法。
（3） 通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的熏陶，培養熱愛祖國傳統文化的感情。
7.教學重點、難點
重點：理解詞語，掌握多音字。感情朗讀。
難點：通過對課文語言文字的理解，體會林沖和洪教頭的性格特點，感受我國古典文學的語言特色。
二、說教學理念
1、語文觀 語文是學生自己學會的，不是老師教會的；字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書“十字經”課課要念。
2、質量觀 全體發展、全面發展、主動發展、差異發展、可持續發展。
3、角色觀 蹲下來看孩子；師生是共同的研究者；走近學生，走進學生（讓師生的心靈在課堂上呼應起來）；鼓足教育期待的風帆（它是催化劑，催化創新的意識；它是播種機，播種的希望越大，收獲的果實越多；它是童話的圣殿，將課堂變成學生的精神家園）。
4、教學觀 重感悟、重積累、重遷移、重方法、重情趣。
5、設計觀 目標與智能的多元化，內容與方式的選擇化，結構的模塊化（變線性結構為模塊結構），節奏的彈性化（與學生的學習情緒諧振）。
6、評價觀 評價是激勵的藝術。在我的課堂上，不僅有老師對學生的評價，學生的自評和互評，而且有學生對老師的評價，這種多元性、多主體的評價，形成了一種強力“思維場”，讓學生的思維在強力碰撞中迸發美麗的火花。