少年王冕教學反思
少年王冕教學反思
25日上午在和平東校完成2011區級公開課，從備課到上課結束，感觸頗多，有許多地方值得反思，下面就課的設計，
教學的效果，教學中的問題做如下反思。
25日三位老師都是執教蘇教版小學語文第九冊第24課《少年王冕》，這是一篇敘事寫人的文章，文章出自吳敬梓的《儒林外史》，當時拿到課題時，心中不是很慌，因為這是自己上過的一篇課文，對于第一課時的設計，幾個大環節自己心中是有數的，但是我覺得上課要有所突破，這就成了我現在上課的瓶頸，在這節課的設計環節中，我還是抱著夏春梅師父所說的“心中要有學生”這一理念，設計課還是要為學生服務，“導入課文”環節要能給激起孩子的興趣，“初讀課文”環節要讓學生熟悉課文，“理清脈絡”環節要讓學生理清結構……但是還是覺得瓶頸的突破還是不夠成功，只能說中規中矩，不夠精彩。
在上課的過程中，和孩子的配合似乎不夠默契，課堂的氣氛始終不是十分活躍。后來下課請教劉校長時，劉校長的一番話提醒了我，劉校長說：“就像自育自學課堂中一樣，我通常是不建議借班上課的，因為不是本班的孩子你根本不能把握他們的特性。今天，你的這節課，沒有大的問題，學生的氣氛調動不起來也不奇怪，你也不知道他們是什么樣的班級，你的這個設計在陌生的班級中進行上課，本來就是有風險的。”雖然劉校長給的提醒中帶有很大的安慰，但是我覺得課堂的效果，還是取決于老師的調動啊！可能是我開始見學生時，被他們的“活躍”嚇壞了，不太敢放開手腳調動，上課時，班主任老師在場，學生反而異常“聽話”，現在的孩子們，下次可要吸取這次的教訓了。
在課后，錢老師，夏主任都指出我很多細節上的小問題，比如引號的使用，課件中音樂的使用，檢查課文時學生讀錯了字音等等，都是我備課時應該注意到的地方。
最后用錢老師的一句話做總結，“在過程中進步”！希望我們所有參賽的選手都能在評比中進步，在進步中收獲，在收獲中開心。
少年王冕教學反思
有幸聆聽了兩位做課教師精彩的示范，受益匪淺。做課教師親切的教學態度、充滿激情的教學語言、機敏的課堂調控能力都給我留下了深刻的印象。
《少年王冕》這篇課文按時間線索記敘了王冕七歲時父親去世，靠母親微薄的收入讀書，后來因家境貧寒，十歲棄學替人放牛，卻仍不忘讀書學習；十三四歲邊放牛邊學畫；十七八歲終成“畫荷花的高手”，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘孝敬母親的故事。贊美了王冕勤奮學習，孝敬母親的美好品質。
兩節課上都有多出閃光的亮點。第一，教師注意閱讀方法的指導，比如，第一位做課教師在引導學生學習“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢”這句話時，學生的感知停留在表層上，這時教師引導學生讀讀上面母親說的話，想想王冕是在什么情況下說的這句話，這種聯系上下文的閱讀方法對理該句意思是行之有效的。
第二，做課教師重視引導學生抓關鍵詞來感悟文章內涵，體味人物形象。例如教學第 自然段時，第二位教師緊緊抓住兩個“舍不得”這個詞語進行品詞析句，從王冕“舍不得什么，舍得什么”理解、感悟王冕孝敬、體貼母親以及勤奮學習的美好品質，這樣更能使人物形象鮮活起來。