蘇教版小學語文五（下）第二單元教材分析及教學建議

《神奇的克隆》教學設計　　第一課時　　課時目標：　　1、能學會本課生字，理解課文中生字新詞的意思。　　2、能正確、流利地朗讀課文。　　3、能在理清文章脈絡的基礎上初步感知克隆技術。　　課前準備：　　1、教師準備好與教材配套的生字卡片。　　2、學生自學生字新詞，查字典理解文中不理解的字詞。　　3、引導學生搜集有關“克隆”技術的資料。　　教學設計：　　一、談話導入，揭示課題　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你們喜歡看哪些動畫片呀？（讓學生自由發言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣啊！這個神話引發了人類復制自身的幻想，孫悟空能復制自身的本領，就是現代科技領域研究的“克隆”（板書“克隆”）。　　2、克隆技術到底是怎樣的技術？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？（今天，我們就來學習——教師板書課題：神奇的克隆）　　3、從課題看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技術到底奇妙在哪里？認真閱讀課文之后，我們應該能夠找到答案。　　二、初讀課文，通文解詞　　1、教師提出自覺要求：自由輕聲朗讀，注意讀準字音，讀通讀順課文。　　2、學生自讀課文。　　3、教師檢查生字詞自學情況。　　出示生字新詞：　　例如：馬鈴薯 嫁接 細菌 飼養 效率 誘人　　a、指讀正音 b、理解部分詞語 c、用其中的某一個（或幾個詞語）說一句或幾名話。　　三、朗讀課文，理清文章脈絡　　1、課文以奇妙的情節——孫大圣“撥毛變猴子”，由此引出了克隆技術的概念。（第1－2自然段）　　2、哪些動植物有先天克隆的本領呀？（第3－4自然段）　　3、大自然中許多植物和單細胞微生物都有先天克隆的本領，而高等動物可不可以克隆呢？世界上第一個通過克隆技術誕生的高等動物－多利（第5自然段）　　4、課文哪些地方向我們介紹克隆技術的誘人前景呢？（第6－9自然段）　　5、朗讀課文。　　四、教師小結　　我們今天學習了這篇課文，不但能學會本課的生字，理解文中生字新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文，而且還能在理清文章脈絡的基礎上初步感知克隆技術。其實，古代勞動人民就已經能利用一些植物的先天克隆本領來擴大他們的種植面，如古人在詩中寫道：“有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭。”無心插入柳條，它能長成一個新生命，而如今，人類終于找到了后天克隆高等動物的路徑，并由此開始了一次生命科學的革命。　　五、作業　　1、朗讀課文。　　2、用鋼筆描紅、臨寫。　　3、繼續收集有關克隆技術的有關資料。　　 第二課時　　課時目標：　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。　　教學進程：　　一、復習引入：　　課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？　　二、精讀課文：　　學習第一至第四自然段：　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？　　3、讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意“剪下、插進、一株株、活潑可愛”、“切成、種進、許多、新鮮”等一系列詞語）　　6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？　　7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。　　學習第五自然段：　　1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？　　學習第六至第八自然段：　　1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）　　隨機引導理解、感情朗讀：　　從“…可以…也可以…”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。　　從“…還可以…，從而…”體會克隆在保護生態方面的重要意義。　　從“…能夠…能夠…一旦…就能…”體會克隆技術在醫學上意義。　　2、教師引讀　　學習第九自然段：　　克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你發揮想像，以“如果我會克隆，我最想克隆———”為起句，發揮想象說一說。　　（小組討論交流，再在全班交流）　　三、總結課文，了解說明方法　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？　　2、讀了課文，你有什么想法？　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。