蘇教版小學語文五（下）第二單元教材分析及教學建議
課時安排： 兩課時 教學過程 一、教學第一題 1， 教學第一部分。 （1）創設情境。 （2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。 （3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。 （4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。 2， 教學第二部分。 （1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。 （2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。 （3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。 3， 教學第三部分。 （1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。 （2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。 （3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。 4， 教學第四部分。 （1）學生讀八個成語。 （2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。 （3） 師生共同討論得出答案。 二，教學第二題 1， 誦讀詞語。 （1） 出示詞語，請同學自由認讀。 （2）全班交流，教師，指導誰準字音。 （3） 同桌討論每條成語的大概意思。 （4） 學生練說這些成語的意思。 （5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。 2， 積累反饋。 三，教學第三題。 1， 指導。 （1） 指讀題目，教師進一步明確練習要求。 （2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。 （3）引導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 （4） 讓學生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。 （5） 教師重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結構和整體布局。 2， 練習 3， 反饋。 四，教學第四題 1，審題。 （1）指名讀題目。 （2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。 2，指導。 （1）學生根據課前準備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。 （2）分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。 4， 反饋。 五，教學第五題 1， 出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。 2， 學生對照自己的毛筆字感受。 3， 審題。 4， 指導。 （1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。 （2） 學生練習、反饋，發現問題再指導。 5， 練習。 （1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。 （2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。 （編寫：河濱小學 蔣建琴 審定：周怡和）