人教版五年級語文下冊全冊教案5
五、板書設(shè)計：
①站：勇猛、好勝、謹慎
②蹦：機智、聰明、自信
③鉤：機智、好勝、浮躁
教學(xué)反思：
臨死前的嚴監(jiān)生
教材解讀
《臨死前的嚴監(jiān)生》是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節(jié)選自我國古典諷刺小說《儒林外史》。課文節(jié)選的片斷不長，只有區(qū)區(qū)三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形象。這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。
這是一段絕妙的描寫，嚴監(jiān)生臨死時，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個指頭，這兩個指頭是什么意思呢?這一令人難以捉摸的動作給眾人造成了一個難以破解的謎，最后由趙氏把謎底揭出來。原來他是看到燈盞里點著兩莖燈草，怕費油。多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣，這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫出了一個吝嗇鬼的形象。這種如同素描一般的細節(jié)描寫，把嚴監(jiān)生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，在品讀中感受到嚴監(jiān)生吝嗇的形象。
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作描寫人物的方法，利用課文留下的空白，補充人物的心理活動。
3.閱讀《格朗臺的死》比較兩位著名作家描寫人物的方法異同，體悟描寫人物的方法。
教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整
一、談話導(dǎo)入
1.大家看過這本書嗎？教師揭示《儒林外史》
在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建時代讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的一個人物，
2.引入嚴監(jiān)生，正音“監(jiān)”，齊讀，解釋“監(jiān)生”，
“監(jiān)生”并非主人公的名字，而是古時候讀書人的一種稱謂，在當(dāng)時的社會實際上還表示一種尊敬。嚴監(jiān)生人稱“嚴二老官”，
二、了解文本背景
提問：你了解到他家庭怎么樣？（很有錢、傭人多，在鄉(xiāng)下還有田地）
三、初讀文本
這是一篇白話文，它和我們現(xiàn)代漢語的表達方式和用語習(xí)慣不太一樣，可能比較拗口�，F(xiàn)在就請同學(xué)們放聲讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。想一想嚴監(jiān)生在臨死前究竟是怎樣的情形？
你了解到了哪些詞？
①郎中：古代醫(yī)生的說法；
②已后：與現(xiàn)代白話文通用；
③穿梭：來回跑，給嚴監(jiān)生抓藥；
④一日重似一日：病入膏肓、危在旦夕、奄奄一息。
四、梳理課文（隱去結(jié)尾的）
句子一：“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來。伸著兩個指頭。”
1.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）
2.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）
3.學(xué)生評讀，由“總”字讓學(xué)生體會嚴監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，為什么嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣”，他究竟還有什么放不下呢？
4.于是家人就要猜測了，你想他們的親人是怎么猜的，劃出有關(guān)句子。
五、第一次寫話
寫前提示，
1.在他們的身邊只有這三個人嗎？從哪個詞中你讀到了這一點：“諸親六眷”。什么是諸親六眷？你們猜想，還有誰也來了？（老婆、孩子、丫鬟、管家、……）