教學案例評比之十——臺州朱珍珍
3.小組合作，創(chuàng)設(shè)和諧學習環(huán)境
本課在小組合作方面也作出嘗試，把合作貫穿于整堂課中，讓幾位先掌握的同學當"小老師"，在練習的過程中小組內(nèi)如果有同學碰到困難，都可以互相提問。在往常教學中教師不可能對每一位碰到問題的學生都手把手的教，有些學生碰到問題可能懼怕老師不敢問，也可能是教師無法照顧到等原因從而導致有些學生對知識的掌握不扎實，但是本節(jié)中由于班級里多了許多“小老師”，使得這個問題得到很好的解決，同時也使這些"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。在本節(jié)課中教師起到一個引領(lǐng)者的作用，學生在一種相互學習相互幫助的的和諧的學習環(huán)境下學習。同時，學生在互相輔導學習中不僅增進了友情，而且還讓他們切身體會到合作的重要性。
4.培養(yǎng)學生的綜合能力
本節(jié)課除了讓學生掌握信息技術(shù)的知識技能外還要培養(yǎng)學生的表達能力和審美能力，這主要穿插在作品點評中，本節(jié)課主要是讓學生參與評價。小組內(nèi)先進行作品的互評，這有助于作品的進一步修改，因為學生都希望在老師作品展示的時候能將自己最好的作品展示出來，同時加強了學生之間的交流能力，語言表達能力自然得到提高，讓學生自己觀察作品，自己來點評，然后提出修改意見，讓學生自己體會到怎樣的作品（標志）才是美的，這樣學生積極性也很高。最后是組內(nèi)推選一份較好的作品進行全班網(wǎng)上投票的形式點評，讓班級里的每一個學生都參與作品的點評。
本節(jié)課我覺得欠缺的是學生思維發(fā)散方面，教師引導的不夠好，學生基本上能制作出一個完整的標志，但是只有少數(shù)幾個作品給人耳目一新的感覺。這在以后的教學中有待于提高。
［參考資料］
1、《如何使“小組合作學習”更富實效》人民教育出版社，.14孟芳
2、遼寧基礎(chǔ)教育教研培訓中心.“任務驅(qū)動法”在信息技術(shù)教學中的應用
3、