小學(xué)牛津英語5B說課稿

一、        說教材：我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? 及其答語。在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過China，Chinese，English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，在多說、多做、多練中學(xué)會(huì)用書面和口頭語傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解。根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(一)語言知識(shí)目標(biāo)：1)能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞UK,  British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are you from? I’m from … I’m …（二）語言技能目標(biāo)：1）            能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子2）            在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（四）文化意識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語言，能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。（五）下面說一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語句：Where are you from? I’m from … I’m …/ UK,  British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。（六）教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和課件二、說教法與學(xué)法（一）、情境教學(xué)法。通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí)。（二）小組學(xué)習(xí)法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。（三）練習(xí)法把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。三、說教學(xué)程序：在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。 Step 1：Warm up1.聽讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。2.師生課前自由會(huì)話。Step 2:Revision 1.出示一張中國(guó)地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國(guó)家名稱，并自我介紹。如：I’m from china. I’m chinese. I speak chinese 。 2.師問句型:Where are you from? 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國(guó)旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí)。Step 3:Presentation1.上述師生問題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組：Where are you from? I’m from China. I’m Chinese. 2. USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。3.學(xué)生同桌操練。Step 4:Consolidation 1。小組競(jìng)賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說的圖片，學(xué)生再用I’m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。 2.聽錄音，朗讀單詞和詞組。3.小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況。4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。 5。完成書上C部分的練習(xí)：先說后做。Step 5: Homework1.聽錄音朗讀單詞。2.抄寫四會(huì)單詞。四、板書設(shè)計(jì)：        Unit 9  The English Club   A： Where are you from? B：I’m from China. I’m Chinese. (四會(huì)單詞卡片)  China       Chinese      UK     British                        Australia   Australian   France    French  USA American    Japan      Japanese