“5以內的加法”教學案例
課間休息。（用vcd播放歌曲《數鴨子》。）三、分層練習，明析算理。1.利用課件出示小貓圖。請學生仔細觀察、說出圖意，提出并解決問題。生：原來有3只小貓，又跑來2只，現在一共有幾只小貓？3＋2＝5，一共有5只小貓。生：原來有2只小貓，又跑來3只，現在一共有幾只小貓？ 2＋3＝5，一共有5只小貓。師：請小朋友們仔細觀察這兩個算式，你發現了什么？生1：兩個算式都是2和3相加，只是加號前后的數位置發生了變化。生2：2加3等于5，3加2也等于5，這說明交換加號前后兩個數的位置，結果不變。……（教師運用多媒體讓小貓“動”起來，以生動的畫面再次激起學生參與學習活動的積極性。學生通過看圖計算，可以進一步理解加法的含義，加深對算法的理解和運用；通過比較兩個算式，初步感知了交換兩個加數的位置和不變的道理。）2.按要求擺一擺。師：下面，我們同桌兩個小朋友一起做一個游戲：請其中一人擺出3個水果圖片，另一人擺出1個水果圖片。生：（按要求迅速擺好了圖片。）師：請兩個小朋友一起觀察擺好的圖片，你們能提出問題并解答出來嗎？（只見同桌的兩位小朋友你一言、我一語地議論著，隨后，共同講述了他們的操作過程及解答方案。）“我擺了3個水果圖片�！薄拔覕[了1個水果圖片。”“我們提出的問題是：我們倆一共擺了幾個水果圖片？3＋1＝4，我們倆一共擺了4個水果圖片�！�“我擺了1個水果圖片�！薄拔覕[了3個水果圖片�！薄疤岢龅膯栴}是：我們倆一共擺了幾個水果圖片？1＋3＝4，我們倆一共擺了4個水果圖片�！� ……（同桌共擺圖片、提出并解決問題，可以再次激發起學生的學習積極性，使學生在愉快的同桌共做的過程中進一步理解、構建5以內的加法知識，同時，培養了學生的合作學習意識和語言表達能力。）四、寓學于樂，鞏固深化師：（出示蘋果樹掛圖，上面長滿了鮮紅的蘋果）秋天到了，蘋果熟了。兩只小白兔挎著籃子高高興興地去摘蘋果。哎呀，這么多蘋果，小白兔都忙不過來了，小朋友們愿意幫助它們嗎？生：愿意！師：我們應怎樣幫助它們呢？生：我發現兩只小兔的籃子分別寫著4和5，每個蘋果上又都有算式，是不是要把得數是4的蘋果放在4號籃里，把得數是5的蘋果放在5號籃里呢？師：你觀察得真仔細。我們就這樣，把得數是4的蘋果放在4號籃內，把得數是5的蘋果放在5號籃內。男、女同學各為一組，我們比一比，看哪一組采得又對又快。（兩組同學各派2名代表前去幫忙。之后，學生互評，獎給優勝小組”團結協作星”。）（通過幫“小白兔摘蘋果”的活動，充分調動了學生參與的積極性，引發學生積極思維，在活動中鞏固、深化了所學知識；把學生自評和互評融入其中，培養了學生的評價能力。）五、總結評價，拓展延伸師：小朋友們學得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多的數學問題，老師真為你們高興。請你們回家后，把今天的收獲講給爸爸、媽媽聽，再和爸爸媽媽一起觀察家里的物品，提個數學問題，并想辦法解決它，好嗎？（課尾，引導學生將自己的學習收獲帶回家與爸爸媽媽一起分享，鼓勵學生觀察身邊的事物發現數學問題并想辦法解決問題，讓學生進一步感知數學與生活的密切聯系，使學生從小養成用數學的眼光觀察身邊事物的習慣，有利于培養學生的數學頭腦和問題意識，增強學習數學的興趣。