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“5以內的加法”教學案例

“5以內的加法”教學案例

課間休息。(用vcd播放歌曲《數鴨子》。)

三、分層練習,明析算理。

1.利用課件出示小貓圖。請學生仔細觀察、說出圖意,提出并解決問題。

生:原來有3只小貓,又跑來2只,現在一共有幾只小貓?3+2=5,一共有5只小貓。

生:原來有2只小貓,又跑來3只,現在一共有幾只小貓? 2+3=5,一共有5只小貓。

師:請小朋友們仔細觀察這兩個算式,你發現了什么?

生1:兩個算式都是2和3相加,只是加號前后的數位置發生了變化。

生2:2加3等于5,3加2也等于5,這說明交換加號前后兩個數的位置,結果不變。

……

(教師運用多媒體讓小貓“動”起來,以生動的畫面再次激起學生參與學習活動的積極性。學生通過看圖計算,可以進一步理解加法的含義,加深對算法的理解和運用;通過比較兩個算式,初步感知了交換兩個加數的位置和不變的道理。)

2.按要求擺一擺。

師:下面,我們同桌兩個小朋友一起做一個游戲:請其中一人擺出3個水果圖片,另一人擺出1個水果圖片。

生:(按要求迅速擺好了圖片。)

師:請兩個小朋友一起觀察擺好的圖片,你們能提出問題并解答出來嗎?

(只見同桌的兩位小朋友你一言、我一語地議論著,隨后,共同講述了他們的操作過程及解答方案。)

“我擺了3個水果圖片!薄拔覕[了1個水果圖片。”“我們提出的問題是:我們倆一共擺了幾個水果圖片?3+1=4,我們倆一共擺了4個水果圖片!

“我擺了1個水果圖片!薄拔覕[了3個水果圖片!薄疤岢龅膯栴}是:我們倆一共擺了幾個水果圖片?1+3=4,我們倆一共擺了4個水果圖片!

……

(同桌共擺圖片、提出并解決問題,可以再次激發起學生的學習積極性,使學生在愉快的同桌共做的過程中進一步理解、構建5以內的加法知識,同時,培養了學生的合作學習意識和語言表達能力。)

四、寓學于樂,鞏固深化

師:(出示蘋果樹掛圖,上面長滿了鮮紅的蘋果)秋天到了,蘋果熟了。兩只小白兔挎著籃子高高興興地去摘蘋果。哎呀,這么多蘋果,小白兔都忙不過來了,小朋友們愿意幫助它們嗎?

生:愿意!

師:我們應怎樣幫助它們呢?

生:我發現兩只小兔的籃子分別寫著4和5,每個蘋果上又都有算式,是不是要把得數是4的蘋果放在4號籃里,把得數是5的蘋果放在5號籃里呢?

師:你觀察得真仔細。我們就這樣,把得數是4的蘋果放在4號籃內,把得數是5的蘋果放在5號籃內。男、女同學各為一組,我們比一比,看哪一組采得又對又快。(兩組同學各派2名代表前去幫忙。之后,學生互評,獎給優勝小組”團結協作星”。)

(通過幫“小白兔摘蘋果”的活動,充分調動了學生參與的積極性,引發學生積極思維,在活動中鞏固、深化了所學知識;把學生自評和互評融入其中,培養了學生的評價能力。)

五、總結評價,拓展延伸

師:小朋友們學得非常好,大家用自己的聰明才智解決了這么多的數學問題,老師真為你們高興。請你們回家后,把今天的收獲講給爸爸、媽媽聽,再和爸爸媽媽一起觀察家里的物品,提個數學問題,并想辦法解決它,好嗎?

(課尾,引導學生將自己的學習收獲帶回家與爸爸媽媽一起分享,鼓勵學生觀察身邊的事物發現數學問題并想辦法解決問題,讓學生進一步感知數學與生活的密切聯系,使學生從小養成用數學的眼光觀察身邊事物的習慣,有利于培養學生的數學頭腦和問題意識,增強學習數學的興趣。
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