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“求兩數相差多少的實際問題”教學設計與評析

“求兩數相差多少的實際問題”教學設計與評析


三、教學例2

瞧,恬恬和毛毛又參加了合唱隊的演出。

提問:女生比男生多多少人?

引導學生獨立解答,并進一步強化用減法算的思考過程。

提問:男生比女生少多少人?

提出要求:你能解答這個問題嗎?如果覺得有困難,可以和小組里的同學商量一下。

反饋交流:求“男生比女生少多少人”為什么還用減法算?說說你的想法。

引導類推:“男生比女生少多少人”這句話還能怎么說?兩句話表達同一意思,你能再舉出一些例子嗎?

小結:看來,用減法不僅能解決誰比誰多多少的問題,還能解決誰比誰少多少的問題。


四、練一練

1.電腦出示一排蘋果和一排梨。

提問:蘋果和梨一個一個對齊后,我們一眼就能看出什么?

電腦再出示沒標個數的一筐菠蘿和一筐西瓜。

提問:哪種水果少,少多少個?為什么? 如果菠蘿有6個,西瓜有12個,你能算出菠蘿比西瓜少多少個嗎?怎么算?

2.動畫先后出示“想想做做”第l~4題。

第l、2兩題先在小組里討論,再解答。第3、4兩題先獨立解答,再說說是怎樣想的。

3.出示有關我們班級的一些情況:

男生有24人,女生有26人。 年齡8歲的有13人,年齡9歲的有37人。

提問:根據上面的這些條件,你能提出什么問題? 自由選擇l-2個問題解答。

〔評析:在學生初步掌握求兩數相差多少的實際問 題方法的基礎上,教師再根據課前收集到的信息,讓學 生用所學知識來解決身邊的數學問題,使學生再次真 切感受到數學與生活的密切聯系,同時也較好地體現 了學以致用的教學理念。〕


五、全課總結

在生活中,誰比誰多(或少)的問題非常多。課后,請同學們到生活中找一找,如果找到了這類問題,先自己解決,再說給爸爸媽媽聽。

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